小学五年级数学计算教学模式探微

倪申文

摘 要 我国五年级学生普遍都有着数学计算能力不高的问题。此阶段的数学教学难度已有了很大的提升，计算作为数学学习中最关键的一个技能，却被很多数学教师所忽略。对此，如何引导和培养学生该能力的提升，就应是现下教师所要重视的一个问题。

关键词 小学五年级;数学计算;有效教学模式

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）26-0152-02

新课改要求下，院校都已强化了对学生数学核心素养的培养，而计算能力作为其一个重要的内涵，却在极大程度上没有得到重视和培养。五年级是小学的高阶阶段，也是学生发展的一个关键时期，此阶段的数学计算能力教学，一定要以科学的方式在合适的时机内对其加以强化，以此就能极为有效地提升该技能教学的成效，进而就能确保学生的计算能力可以打下牢靠的基础。

一、小学数学五年级数学计算教学存在的问题

就现下五年级数学的实际教学情况而言，其存在的一些问题会严重制约学生该能力及整体数学学习的提升和发展。数学中涉及计算的内容是非常多的，如数字的加减乘除、小数和分数、面积计算等，下文就其实际教学教学中存在的一些具体、显著的问题加以分析。

（一）学生数学计算的课堂实践不足

数学计算的教学，不仅是让学生了解和简单学会其基础的计算规则，还要让学生通过大量的计算实践来加深对其的掌握，进而使学生自身在日后的学习及生活中能灵活地将其运用。但就现阶段的课堂教学中，教师带领学生展开的计算练习较少，就造成了学生表面上会，但实际上没有完全掌握，进而就使得教学效果得不到实质性的提升。

（二）单一的教学方法使数学计算较为片面

数学计算的规则虽是固定不变的，但其计算应用却是极为灵活多变的。单从教学角度来说，数学计算可以通过各种各样的形式来展开，且这样可以让学生展开立体化、多角度的数学学习，进而对所学内容及计算有更深入的学习和理解。然而就现下的教学中，仍有较多教师在课堂讲授时采用的是单一的教学方法，这样就将学生数学知识及计算的学习困于一个固定的视角中，就使得教学整体效果得不到有效的提升。

（三）数学计算缺乏与实际生活的联系

在五年级的数学教学内容中，已出现了很多与现实生活有关的实际应用内容，对此，教师在展开教学时就要对其加以重视，结合学生的实际生活经验，并以此出发来引导和提升学生运用相关知识发现和解决问题的能力。但这方面在小学院校的开展还不是很广泛，进而就使得学生的应用、发现及解决问题的能力得不到发展。

二、有效提升小学生五年级数学计算的教学措施

（一）加強学生课堂计算的练习

在数学教学中，要想学生对数学知识及其计算能有更深入的学习及掌握，就不能只靠单一的理论知识及简单的习题来实现，而要靠课堂上加大学生对其的练习度来实现。因此，教师要创新数学课堂的教学设计及丰富的内容和习题量，以此来深化学生的学习意识及开阔学生的思路，进而使学生的计算及应用能力得以很好的提升。

（二）借助多媒体展开数学教学

在教学中，教师可以从多元化的角度来为学生展现知识内容，最有效的就是借助多媒体来进行。教师可以将数学知识制成微课视频、图片、动态小视频等来展开教学，这可以很好地将一些抽象、难懂的数学重难点知识变得直观、易懂。除此，教师还可以将数学知识设计成相关游戏的形式来展开教学。这些不仅能激起学生数学学习的兴趣，还能加深学生对教学内容和数学计算的掌握。

例如在学习五年级上册“图形的面积”时，教师可以利用多媒体展示生活中学生喜爱的几何图形物件，然后将正方形通过动态的变化形成平行四边形、梯形等多边形。这样生动、直观的教学方法可以帮助学生更好地理解、区分几何图形，进而有利于学生图形面积的计算。

（三）联系生活来提升学生的数学计算能力

数学源自于实际的生活，而又在生活中被运用。教师在展开该年级数学教学时，要将与数学相关的日常生活融入到教学中，可以通过情境的创设来激起学生的兴趣，使其能更好地提升自身的计算与应用能力，同时还能增加学生生活常识的积累。

例如，在学习五年级上册“分数加减法”的时候，教师就可以借助生活情境的创设来展开该教学内容的教学。如一家有四口人，其中一个孩子要过生日，爸爸买来了两块蛋糕，然后把第一块蛋糕分成了四份，分别都给他们每人一份，小妹嫌少，要三份，爸爸便将第二块蛋糕平均分成八份给哥哥，哥哥不愿意，又继续分，最后，问哥哥和妹妹谁分的蛋糕多？通过这种生活中常会发生的事件来展开教学，不仅有助于学生分数知识的学习，还能更好地提高学生的计算能力，进而有效提高了学生与教学的效率。

（四）加强学生课后的计算能力训练

学生仅靠课堂的练习是完全不够的，还要通过学生课后的不断、大量练习才能使其计算能力得到真正的形成和提升。对此，教师就要强化与学生家长的联系与交流，对学生计算的学习展开共同的监督。教师可以推荐学生家长为学生购买有效提升学生计算能力的练习册，使学生在课后规定的时间内将其完成。学生在这样不断的练习下，计算能力一定会得到极为有效地提升。

（五）开展实践活动来提升学生的计算能力

数学是一门极具应用力的学科，教师可以通过一些简单实践活动的创设及开展，来使学生积极投身至学习中，并以此使学生发现、解决数学问题的应用能力可以得到非常好的提升，进而为学生未来数学的学习奠定一定基础。

例如，院校可以定期举办一些数学的计算比赛等活动。通过这些活动的展开可以很有效地激发起学生的计算积极性。类似这样的活动，院校可以一月展开一次，班级内可以一周展开一次，并可以设置相应的奖励或实行累积加分的模式，以此来提升学生的参与与计算练习的激情，并可以有效使学生形成极好的计算习惯。教师也可以在学校批准的情况下组织学生去到工厂、超市等生活中实际的场所，让学生对工作人员实际的计算工作有所了解。教师也可以让孩子展开实地的计算，通过一些实际的计算来让学生亲身体验生活中数学的运用，能很好地培养学生数学计算及应用意识，提升学生的数学计算能力和实际解决问题的能力。

（六）以合作学习提升学生的计算能力

在展开数学教学时，教师可以让学生展开分组的学习，使其通过该形式的教学来有效提升自身的知识学习及计算能力。要格外注意的是，在展开分组时，教师要按照学生的实际学习情况及积极性、接受能力等来进行平均划分，保证每组组员实力是相对等的。这样不仅可以很有效地维持学习氛围及学生的积极性，还能有效增进学生间的交流与沟通。

例如在学习五年级下册“圆的周长”这一教学内容时，教师就可以带领学生在校园内展开实际的课外实践教学。教师要先对学生小组进行合理的划分，大概一组四到六人，包括记录的人、测量的人、计算的人以及监督的人等，然后让学生就校园内圆形事物展开其周长的测量。学生在共同努力下可以快且准地展开有效测量。这样的活动可以使每一个学生都能更好地掌握教学内容及及圆周长的计算。

三、结束语

就该年级阶段的小学生来说，其的心智相对已有所成熟，所以，教师就要抓紧这一点来加强引导其对计算能力重要性的认识。对于学生计算能力差这一已存在的问题，教师可以将生活融入进教学，并可以借助多媒体和多样实践活动等等来展开教学。同时要加强与学生家长的联系，使其在家对学生的计算也有一定的监督和管理，以此来使学生的计算能力能真正得到有效的提升。

参考文献：

[1]刘锦苗.小学五年级数学计算教学探究[J].科学咨询（教育科研），2018（09）：114-115.

[1]宋世鹏.浅谈计算教学有效指导与训练的研究——以小学五年级计算教学为例[J].小学教学参考，2017（30）.