聚焦线上教与学

霍学敏

“是以资雅才，焕然立新意。”一场突如其来的新冠疫情，阻隔了师生面对面的教与学。防疫不停研，师生共成长。我们用一种特殊的教学方式诠释着师者的天职。我们怀着足够的耐心与理性陪伴学生，从被动的网络教学中主动作为，借此机会研究线上教育教学的规律，充分发挥线上教学的优势，收获进步与成长。

针对这一阶段网课的教学效果，对网络教学交互性差、课堂氛围缺失、对技术设备的高要求等方面进行了探究，希望在交流中能够挖掘出线上教学的方便、生动和高效。我们以学生为中心组织教学工作，创新教学模式，实现多样化教学与个性化学习结合，提高特殊时期在线教学的质量，以促进高中思政教育教学的发展。

从“提高课堂效率、培养学生线上自律、提高学生参与度”等三方面梳理出以下四个类别的问题并提出解决办法，希望给“空中”的网络教学带来“实打实”的便利。

一、如何应对课堂效率低的问题

无形网课是需要有形能力来应对的挑战。开好网课关键是老师的教，网课更加讲究技巧和方法

1.教法上要创新，在学法上要突破，远离低效课堂。

2.时刻发挥学生的主体作用，教师多问精讲。破解互动单一，课堂生成问题少的难题。

3.课上有意识地指导学生记笔记，对于抄写内容多的先让学生记标题，课后老师将教学资源发给学生，让学生再整理和补充笔记，老师检查。

4.增加视频演示，尤其是通过课前给学生们看相关微课和时政新闻，做好预习。

5.有耐心，不急不躁，网络有延滞，可留给学生更多思考时间。有时出现连麦时间长，版面回答有延迟等现象，老师不能一味赶课时关掉版面、停麦自己讲，不考虑网课质量，不掌握学情。

6.广泛参与，关注每一名学生，不能有听就听，愿听就听，不听也无所谓的讲，把“你可以做到”“你很重要”传递到每个学生心间。线上教学，学生的学习状态和学习效果更重要。

7.关注后进生，定期视频家访建立家校沟通渠道，语言方法、时机都是学问，让后进生不掉队。

8.严格控制授课时间，不超时不压堂，用时政新闻增强课堂吸引力，让学生坐得住凳子。

二、网络信号不稳，出现卡顿怎么办

在教学过程中会出现师生双方网络不稳定信号延迟的问题，这主要是通信网络不好。

1.提醒学生尽可能减少家庭其他成员用网。

2.个别影响时间长时，思政教师可提前录制微课放在各种平台;课上没听懂的，网络不好没听到的，学生都可以课下利用微课自主学习，也可以预习。

3.电脑上课，手机再注册一个小号进入课堂。以学生身份监控上课时ppt能否同步

三、如何提高学生线上自律，让学生主動起来

教学效果取决于教、体现于学。学生学习效果在于纪律的约束，更要有兴趣的引领。要监督学生自立自重，靠自己的力量，打开自己的前途。因没有老师且家长监督不到位，也由于网络质量问题，出现个别学生上课开小差，擅自离开，极个别迟到早退，玩游戏的现象。作为思政教师，应做到：

1.不能有放弃任何一名学生的思想，更不能忽视最后一名学生提升所产生的整体效应。授课老师要统筹安排设计教学环节，让学生感受到老师在关注他。

2.教师要充分发挥监管作用。保证孩子按照课程表上课，养成在家在校一样的学习和生活规律，调优生物钟。

3.熟悉学情，勤于网上家访，既要对于学习习惯好的孩子锦上添花，又要给学习习惯不好但聪明的孩子雪中送炭。期待着“黑马”出现，平时要有培养“潜力股”意识。

4.教师课下做足功，要增加课堂兴趣，有丰富的知识，更要有幽默的语言、特色的表情包、偶像级的崇拜，这样的老师上课学生是不离线的。

四、如何提高课堂学生参与度

网络老师直观看不到学生，自学能力差的学生听课时没有家长监督，有可能会有看闲书或者边看边浏览网页和私下唠嗑等活动。我们要做到以学定教，让学生动起来-心到、眼到、口到、激励、唤醒、鼓舞。

1.教师要有“埋伏”，让学生感到每堂课可能随时都有自己被点名发言的机会，让学生注意力与教学内容同频共振。

2.增加课堂互动，课堂讲、问、练穿插，分配好时间比例。

3.每节下课前，可以让学生总结学习收获或提出学习疑问。

4.结合具体学情加大科研力度和集体备课精度，尽可能隔屏隔空地了解真实学生学情，以学生为主，有的放矢。

5.上网课不同于传统的教学，这也从根本上要求老师在传统教学基础上有突破有前瞻，

熟练进行网络语言的运用，网络技术的使用，虽是无形的网课，其实是一场立体的教学展示。

网课教学开启了新的教学模式，无论是新形势的需要，还是今后常态发展的需求，对于线上教学能力的要求越来越高，这给我们思政教师也带来了教学上的挑战。适应则迅速发展，不接纳就会落后被淘汰。在新时期、新形势下我们要时刻钻研如何提高课堂的高效性及我们的教育教学水平。

“云课”还未停止，战“疫”仍在继续。我们相信：当春回大地，万物复苏之际，自律的学子们将带着蛰伏在凛冬里的记忆与感悟，继续勇往直前。前行路上，纵有风雨;转眼身旁，同舟共济！