小学语文情境化课堂识字教学应用探究

孙燕

摘要：小学是培养人健全人格和提升人知识系统的最重要的时期，因此，重视小学生对汉字的认知水平是发展语文教育的基础。认识汉字是阅读和写作的基础，也是整个语文教育的基础，在进行语文教学时，要运用多种方式来进行汉字认知与应用的教学，促进传统课堂教学质量的提高。传统语文课堂的识字教学一般是通过学习拼音或是在文章中教学，随有很好的效果，但往往枯燥无味，让学生感到厌烦，无法集中注意力。因此，教师可以通过建立情境化课堂来进行小学生的识字教学，在营造出的情境中进行学习，不仅可以更好的提高教学成效，还能锻炼学生的联想能力，提高学生的学习兴趣，帮助学生减少记忆负担，很好的促进小学生识字能力的提高。

关键词：小学语文;情境化课堂;识字教学

识字教学是小学语文中很重要的一项教学内容，它不仅是整个语文学习的基础，更是学生提高语文素养的重要方式。随着新课改的推行和新时代的发展，小学语文教师肩负着培养祖国花朵、弘扬汉字文化的责任，一直在探索新的汉字教学模式，为改善传统的枯燥课堂，提高学生的学习效率而奋斗。教师在进行教学时，要以学生为主体，促进学生对学习的热情。本文针对小学语文情境化课堂识字教学应用进行了探究。

一、小学语文识字教学的问题和现状语文识字教学现状

1.教学方式落后

针对现阶段小学语文教学情况的调查和了解，发现小学语文识字教学有一个十分明显的缺陷，就是小学语文教师的教学方式没有随时代的变化而更新，教学方法还比较落后。传统的语文识字课堂，教师在黑板上写下字形笔画，学生在纸上跟着模仿和书写，而教师会走到台下进行巡视，指出常见的错误和问题，让学生及时改正，并安排很多写字的课下作业。但实际情况是，汉字本身十分抽象，小学生无法充分理解汉字的含义，也很难记住汉字的笔顺，导致教学成效并不显著。

2.学生缺乏学习兴趣

除了教师的教学方法问题，目前汉字课堂还存在的较大问题就是学生缺乏学习积极性的问题。小学生并不愿意主动去进行汉字学习，和教师留的大量汉字读写作业有很大关系。教师为了让学生能够记住汉字的写法，同时也是为了了解学生汉字学习的掌握情况，为小学生留了大量枯燥重复的写字练习作业，并让学生在课堂上进行默写，对错的字也是安排大量重复的练习，这种类似惩罚的练习会让小学生对汉字的学习失去兴趣，甚至产生厌烦的情绪，不利于语文汉字的学习。

二、情境化课堂在小学识字教学中应用的意义

1.降低小学生记忆汉字的难度

对于智力发展尚在启蒙期的小学生来说，记忆住大量的生字生词是十分困难的一项任务。根据我国教育标准和小学生的记忆能力，小学生要在小学时期记忆并掌握几千个汉字，这对他们来说十分艰巨。学生需要在小学时期掌握成百上千个汉字，这对于学生来讲比较沉重且艰巨。而教师在汉字课堂教学中引入情境化教学方式，为学生创设具体的教学情境，将难记的汉字同学生的日常生活联系起来，不仅可以降低小学生记忆汉字的难度，还能有效提高教学效率。

2.有效激发小学生学习汉字的热情和积极性

有效运用情境化教学，利用多媒体技术，让生动的图画、优美的音乐、有趣的视频将学生的注意力吸引过来，进入教师创造的情境当中，不仅可以很好的激发小学生学习汉字的热情和积极性，更可以刺激他们的感官，帮助他们更好的记忆，一直保持学习的热情。

三、小学语文情境化课堂识字教学应用策略

1.趣味识字，激发学生对汉字学习的兴趣

在教学的过程中，教师可以采用更加趣味化的方式进行教授，让学习的过程充满趣味，可以很好的激发学生的兴趣。这就要求教师改变传统的机械式灌输和重复单调练习的方式，运用学生感兴趣的素材加入到情境中，对一些汉字进行加工，通过趣味化的方式呈现给学生，吸引学生的兴趣。

2.情境教学法的适当运用

識字是小学语文的教学重点，为了提高学生的学习效率，确保课堂的学习效果，教师有必要适当运用情境教学法吸引学生的注意力。教师在进行教学前，首先创设一个学生感兴趣的教学情境，让每个学生都能感同身受的进入到情境中去，促进学生对汉字产生兴趣，主动去记忆和学习。这样可以让学生更好的记忆和了解陌生事物，形成很好的知识体系。

3.对学生及时的鼓励和支持

在将情境化课堂运用到小学语文汉字教学中时，教师为了让学生对自己更加自信，也为了让他们更敢于在课堂上提出自己的见解，要对学生进行及时的鼓励和支持，让学生以更加积极的心态去进行汉字学习。这样在为学生创设情境时，学生就会更加积极主动的参与到学习中来，加深学习印象。同时，在学生学习的过程中，出现的任何错误和问题，教师也要及时指正，强调汉字的笔画和字形，让学生对汉字的识记能力不断提高。

四、结语

综上所述，若要提高小学语文汉字教学的成果和效率，必须要不断创新教学方式，不断激发学生的学习兴趣。针对小学生的学习特点和学习能力，情境化教学是改善传统汉字教学的重要创新方式，这种教学方式不仅符合小学生的个性发展特征，也可以培养小学生主动学习、积极思考的能力。在小学语文汉字教学课堂上采用情境化教学的模式，有利于促进小学生认字能力的提高，更有利于激发学生的学习主动性，提高整个语文课堂的教学效率。

参考文献：

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