从习作走向创作

曹海涛

绘本图文并茂、生动形象、韵味无穷，近年来深受青睐。它是综合体——审美、文学、艺术完美结合;它是百搭王——往往适合于0至99岁阅读;它是故事汇——至少包含三个故事：第一个是文字讲述的故事，第二个是图画讲述的故事，第三个是文字和图画相结合而产生的故事。

正因为这三个特点，绘本成了重要的读写课程资源，可以有效提升儿童对图画和文字的敏感度，从而促进观察力、阅读力、表达力、想象力与创造力的提高。当绘本与统编教材习作相遇时，儿童创造的巨大潜能就被无限激发。

一、绘本日记——映日荷花别样红

为创造性地完成统编版四年级上册习作三《写观察日记》，我给学生推荐了“我的日记系列”：《蚂蚁的日记》《蜻蜓的日记》等九册;《永田爷爷的动物观察日记》十册。这些绘本从内容上、写法上对儿童都有很大的启发。

（一）观察什么

翻開此类绘本就知道。譬如《蚂蚁的日记》：

绘本内容 观察项目

“今天我交了一个新朋友，他叫瓢虫……” 朋友

“晚上我做了个梦：梦中有个大嘴巴蚁狮在追我……” 天敌

“一个可怕的‘巨人用树枝把我们搅得七零八落……” 人与动物

“今天我去了蚂蚁牧场。牧场是一棵苹果树，‘奶牛们都在果树上趴着，他们的真名叫‘蚜虫……” 食物

“大家一起冲过去，齐心协力抬起青虫……” 集体活动

“我喜欢跑步……” 特长与爱好

“我也有不开心的时候。我最害怕‘巨人用一种怪味道的热水冲我……” 糟心事

与开心事

读着绘本，学生就会发现，可观察的内容、可写的内容太多太丰富了。

（二）怎么观察

翻开《蝉的日记》，就会掌握观察要领。

绘本内容 启示 观察要领

作者从2012年的6月6日写起，到2015年9月30日结束。当然作者并没有每一天都写，一共写了24天。 观察日记，贵在坚持，需要连续不断每天观察。 连续不断

2015年6月7日，来到地面，我发现，没有翅膀太危险！我只好选择夜行——这真是一场惊心动魄的旅程。 要根据动植物的特点，选择重要时间段来观察。譬如蝉从地下第一次来到地上，蝉脱壳等。 关注节点

2015年6月9日，我的旧衣裳被鼹鼠捡走了——他嗓子痛，拿我的衣裳当良药。 观察时，遇到不明白的地方时，可以查资料，去请教。写的时候就可以把科学知识融进去。 查阅资料

（三）怎么表达

1.拟人手法

“我的日记系列”作者都是从昆虫的角度用拟人手法来写“日记”，这样写一是可以表达昆虫更为丰富的内心世界，二是读起来更生动活泼。

2.如临其境

请看《蝉的日记》这一页。“蝉想飞——撞树枝——最后能飞”，过程很清晰。“我能飞了”“呃，谁都会有第一次”，写出了蝉的内心世界。“我要飞喽”“砰！”，写得要绘声绘色。再看蝉的眼睛变化，从一开始的瞪大眼睛，兴奋、激动，到接下来的眼冒金星，再到能飞后的欣喜、得意，突出了细节。

描写过程、表达想法、绘声绘色、突出细节，就能给人以画面感，让人身临其境，如果学生写绘的时候，也能给读者画面感，那就成功了。

按照“如临其境”的方法，有学生用纯文字表述了这一天的日记：

我脱掉了旧衣裳，伸展开透明的翅膀，心想：我能飞了！

“我要飞喽！”我向世界郑重宣布。我拼命地扇动薄薄的翅膀，也许是翅膀还不够硬，也许是还没有经过练习，糟糕糟糕，有点把握不准方向，失去平衡。“砰！”撞树枝了！哎呀，眼冒金星，好疼好疼！我得继续扇动翅膀，否则，我会掉下去的！下降、上升、前进，哈哈，我能掌控方向了！我可以转弯、调头，可以飞上、飞下。我自豪地、乐呵呵地大声说：“我能飞了！”

3.个性表达

仍以《蝉的日记》为例，当读到下面这些句子时，我们会心一笑，幽默的语言，化用的名言，读来更有意思。

如果你不喜欢你的旧衣裳，可以脱掉它。可乌龟说他做不到。

不管了，唱自己的歌，让别人说去吧！

不想当好歌手的知了，一定不会是只好蝉。

君子动口不动手。我们动口也动手，我们是虫子。

在轻松的阅读中，学生收获了很多。写什么？昆虫生活趣事一箩筐。怎么观察？要连续不断，关注节点，查阅资料。怎么写出特色？以物为角度来写，用上拟人手法，还要给读者画面感，语言富有个性。这样写，每个学生都可以写一本小书。

二、故事新编——总把新桃换旧符

统编版四年级下册习作8《故事新编》，教材给出的方法是先设想故事的结局再编情节。

（一）情节怎么编才能扣人心弦

我给学生推荐了绘本《三只小猪》。

猪妈妈贫困潦倒，让三只猪娃自己闯世界。

老大买了稻草，盖了草房子，被大灰狼吹倒，吃掉。

老二买了树枝，搭了窝棚，被大灰狼吹倒窝棚，吃掉。

老三买了砖头，造了房子，大灰狼吹不动。于是，大灰狼一骗小猪第二天6点去老史家拔萝卜，小猪5点就去了。二骗小猪第二天5点去老麦家摘苹果，小猪4点就去了，大灰狼也提前来到树下，小猪扔给他几个苹果，趁间隙跑回家。三骗小猪第二天3点去集市。小猪买了个油桶，回家路上碰到了大灰狼。小猪钻进油桶，朝大灰狼的方向滚下山坡，大灰狼夺路而逃。

晚上气急败坏的大灰狼想从烟囱钻到小猪家，却掉进了大锅，被煮了。

可见《三只小猪》的故事一波三折，第三折写得最详细，而且每次都有变化。“一波三折，折中有变”这是情节创作的妙招之一，学生可以模仿。

（二）故事新编的方法还有吗

除了书上介绍的“先设想结局后编情节”，还有其他新编方法吗？我给学生推荐了三本绘本，以打开思路。

1.新背景

《三只忍者猪》的作者把三只小猪的故事背景挪到了现代，地点换到了富士山脚下。第一只猪学习合气道，但是浅尝即止，呼呼大睡偷懒;第二只猪学了点柔道就半途而废;第三只猪空手道从白带一路学到黑带，达到武术巅峰！大灰狼被真功夫吓跑开溜了！

2.新角度

《三只小猪的真实故事》从“当事人”大灰狼的视角，重新讲述“三只小豬”的故事。狼当然说他被冤枉了，是一个无辜的受害者……作者在故事里加入了记者这样一个现代媒体的角色，告诉我们有时事实的真相是可能被歪曲的。

3.新办法

《三只小猪不一样》中聪明的猪小弟急中生智，想出了一个智斗老狼的绝妙办法——虚构“我家有个捕狼大王”，并制造各种假象，把狼吓跑了。

我们来看学生受到启发之后，新编的故事：

4.新嗜好

老狼爱上了抽烟——有了几年烟龄的老狼再次吹小猪家房子，却吹不动——小猪将老狼送到了动物园戒烟。

5.新科技

老狼将三只小猪吹进了时光机——老狼也跳进了时光机来到了火星——在火星历险的狼和小猪经历了生死，化敌为友。

6.新病毒

老狼吹倒了老大、老二的房子——老大老二逃到了老三家，老三假装咳嗽、流鼻涕，谎称感染了最新病毒——老狼一听新病毒，吓得溜了。

通过阅读与创作实践，学生掌握了“一波三折，折中有变”的情节妙招，更明白了“新编”的方法是多种多样的，只有想别人从未想，想别人不敢想，又能自圆其说，才是高明的、有创造性的新编。

三、物化家人——远近高低各不同

统编版四年级上册习作2《小小“动物园”》，要求把自己的家想象成动物园，分别用一段话写一写家里的“动物”。

（一）比较显特点

我给学生推荐绘本《我家是动物园》，然后照样子完成表格。

家人 像什么动物 人的特点 动物的特点

祥太 小猴子 最爱吃香蕉，爬树很拿手，也很会模仿别人。 爬树高手，爱吃香蕉、桃子，模仿力强

龙太先生 大狮子 最爱吃肉，不爱吃蔬菜。早上他脾气不太好，头发乱蓬蓬的，叫起来像狮子吼。 食肉动物，凶猛、鬃毛凌乱。

明美女生

一郎先生

茜茜

太郎和次郎

阿花老太太

这样一梳理，学生就明白了，将家人比作动物，就要找家人与动物的共同特点，可以从家人的外貌、习惯、本领、性格、爱好等方面去比较。共性找得越多，就比喻得越好。

（二）修辞写特点

我又推荐绘本《我变成了一只喷火龙》《我的爸爸是头熊》。读着读着，学生就会发现，适度夸张，运用排比、拟人、重复的手法，能为故事增色。

（三）举例证特点

我还推荐了绘本《我爸爸是只八爪鱼》。

我爸爸是一头巨大无比的鲸鱼。

一放学，我们就去游泳。他在水里，滚啊闹啊，扑通！哗啦！他吸水又吐水，咕噜噜，扑啦啦。

整本绘本的构段方式，就类似于上面的例子。先说爸爸像什么动物，再举一个例子。举例说明这是一个好办法，形象、直观，最具说服力。

绘本的创作方法各种各样、各有奥妙。作为教材的补充、拓展，学生在“写什么”“怎么写”两个方面，都受到了启发，领悟到了一流大作家的智慧，学生的创作潜能就被一次次激发，从习作走向创作就成为可能。