浅析初中数学教学中的差生转化

詹富崴

摘  要：一个班级的学生，总有一部分学习成绩较好，还有一部分学习成绩较差，俗称差生。差生也是一个班级的重要组成部分，他们具体表现在平时课堂学习不积极，考试成绩差不自信等等。既然是一个班级的部分，老师就不能忽略他们的存在，应当根据差生的实际情况制定计划，想办法提升他们的成绩，让差生转化为优等生，对于班级整体成绩的提升起很大作用。初中数学有很强的逻辑思维性，难度较大，很多同学的学习效果不好，因此就造成了优等生和差等生两级分化的情况。正因如此，初中数学教师应该采取一些措施，调动差生学习数学的积极性，改善差生学习数学的学习方式，增强学生学习的信心，给予他们支持与力量。

关键词：初中数学教学;差生转化;策略

差生并非始终都是差生，它们可能是对于这门学科知识无法理解或者是不感兴趣，也可能是运用老旧的方法死记硬背但又不能产生学习成果，也或许是学生自暴自弃，不愿意去学习，学习不精，造成数学成绩差的结果。这样的学生往往缺乏学习数学的自信心，认为自己学不好便不努力学，大多数差生并不是因为先天智力方面的因素，而是后天的形成。因此，注重差生的转化，提升他们的成绩，对于提高初中数学的教学效果有着很大的意义。

1 差生形成的原因

初中数学差生的形成并不是一蹴而就的，往往存在很多原因，导致学生数学成绩不好，成为了差生，那么分析差生由来的原因，根据原因制定实施相应的解决方案对于初中数学教学成果的总体提升有着很大作用。

1.1 基础概念理解不透彻

所有科目的学习都基于对于最基本概念的深入理解，那么初中数学科目的表现尤为突出。数学要求学生具备很多能力，想要学会运用这个数学知识点，或者是公式，就要先理解清楚基本概念。例如，在教学《轴对称》这一节课时，老师问道轴对称和轴对称图形，这个时候有些学生对于概念理解模糊，那么他就分不清这两个到底代表什么意思，因此题目也没办法做出来。

1.2 学生自主学习能力不好

数学知识比较晦涩难懂，因此想要学好数学，不仅需要课堂上认认真真的听老师讲课，还要做到课前预习和课后复习数学学习。而有些学生的自主学习能力差，课前预习的效果不好，找不到问题，无法将知识点串通起来，并解决实际问题和做数学练习题，导致学生在课堂上不能很好的理解老师所讲的，最终成绩得不到提高。

1.3 对数学不感兴趣

差生产生的由来，最根本的原因就是学生数学学习程度不好，对数学学习缺乏积极性，不注重老师的要求，预习复习和认真做练习题，复习巩固等。老师布置的作业不能够按时按量的完成，或者应付敷衍了事，缺乏自己的独立思考能力。也有可能是学生不喜欢数学这门学科，对他不感兴趣，懒懒散散，那么就会产生逆反心理，不愿意去学习数学知识，自然而然数学成绩就会不好。

1.4 作业完成效果不好

老师，课堂上给同学布置的作业是为了让学生对于数学例题公式的复习巩固和应用，学生不能够独立完成，或者是敷衍了事，那么数学学习就达不到理想的效果。学习是一个长期积累的过程，老师布置的练习题，作业等不当回事，遇到问题也不询问同学或者老师寻求答案，日渐积累就会造成数学学习的恶性循环，成绩也越来越差。

2 差生转化的方式与策略

2.1让学生喜欢上数学

俗话说，兴趣是最好的老师，对于初中生而言，生活和学习中有很多吸引他们的地方，所以他们的关注点可能就放在这些他们感兴趣的内容上。那么，在初中数学教学中，想要转化差生教师可以想办法提升学生学习数学的兴趣，让学生的目光转向数学，自然就会花费更多的心力在数学学习上面。例如，在教学《平行四边形》这一课时中，老师在讲平行四边形的性质和判定时，同学们，可能会觉得这些问题很枯燥乏味，理解起来很困难，此时老师应该根据学生的兴趣所在，结合现实生活中的例子给同学们描绘出一种真实的故事情境，将生硬的知识点转化为鲜活的现实问题，学生能够更容易理解，也会对知识点的学习更有信心，从而认真学习数学，提升成绩。另外，老师也要多加关注学生的情绪问题，有的学生可能对数学学习产生逆反心理，因此就不愿意认真学习数学知识，此时老师可以对于有些特别差的学生进行情感教育或者在课堂中设计一些简单的问题，同学回答出问题，老师给予表扬和赞许，增强学生的学习信心。

2.2 开展小组合作学习

差生的形成往往是学生不善于与其他同学交流，不喜欢问别人问题，自己闷在一个角落却消化不了数学知识。因此教师可以设置学习小组，让学生合作学习或者是让优等生带动差生。例如，在初中数学课堂上，老师可以根据学生的数学学习程度分配数学学习小组，整个班级可以五个人一组，尽量让这个小组的成绩分布均匀，让小组内的学生可以互帮互助，共同提升数学成绩。在数学的学习小组中，老师还可以设定一个负责任的学习小组长，可以帮助老师监督小组学生的学习情况和作业的完成度。小组长也应该建立一个良好的学习氛围，让学生在其之中有一种学习的紧张感，鞭策学生数学学习，非常有利于差生转化。

2.3培养学生的数学学习习惯

很多差生的成绩提不上来，大多原因是学生的学习能力差，没有找到适合自己的学习方法。很多学生不愿意自己主动思考问题，思想上很懒惰，不愿意动脑筋，思考问题，行动上也不可能积极。很多数学公式和定理都是需要理解记忆的，而有些学生都只是了解却不深入，所以就没办法应用在做题上。老师应该引导学生学会自己动脑分析和解答问题，随时纠正他们在文体中出现的错误等。很多差生课堂上不能够跟上老师的思路，因此这样的学生就应该在课下进行充分的预习，要付出比其他同学更多的时间，最好是在老师讲解这一课时知识点之前就将这些内容自学一遍，老师在讲的时候，学生就可以跟上老师的思路，逐渐的和其他同学步调一致。将预习，复习，反复练习作为学习数学知识点的基本，逐渐养成学习数学的好习惯，为了以后长期的学好数学，打下坚实基础。

3结束语

总之，初中数学教学中差生的转化工作需要一点点的深入贯彻到教学中，逐步实现差生转化。将差生转化为中等或优等生，也就等同于整个班级的总体成绩提升，学生都在一个学习程度上也更加有利于老师的日常授课。初中数学教师应该不断积累经验，争取尽可能的让差生拥有学习数学的自信心，强化他们的学习能力，培养学习数学的好习惯，成功实现差生转化。

参考文献

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[2]  倪淑萍.淺谈合作学习模式在初中数学教学中的实践应用[J]. 中国校外教育，2015.