《金蛇狂舞》教学纪实与反思

教学内容：人教版小学音乐四年级上册第五单元欣赏《金蛇狂舞》。

教学目标：

1.通过欣赏《金蛇狂舞》，激发学生的想象力和学习兴趣。

2.能用动作表现音乐的情绪，理解乐曲所表现的内容，积极参与表现活动并从中体验到快乐。

3.了解“蛇蜕壳”“对答呼应”等民族音乐表现手法。

教学重点：欣赏民乐合奏《金蛇狂舞》，有控制地模仿音乐主题，并能用鼓、镲参与表现。

教学难点：能用动作表现音乐的情绪，理解乐曲所表现的内容。

教学准备：课件、大鼓、镲。

教学过程：

一、导入

师：亲爱的同学们，这里是民主小学音乐课堂的直播现场，非常高兴能和大家相约民主小学，相约司洋老师的音乐课堂。我们都知道不同的音乐能表达不同的内容，表现不同的场景。那么刚才同学们所听到的音乐中表现了什么场景？

生：热闹、闹新春、辞旧迎新……

师：是啊，这首《春节序曲》表现了春节热闹非凡的氛围，描述了人们在过节时热烈欢庆的场面。

师：下面我们一起来看一段视频。

师：他们在干什么？是的，龙舟队员们齐心协力，湖面上千帆竞发，好一片热闹欢腾的景象。但是你们觉不觉得少了些什么？（音乐。）

师：是啊，音乐课上怎么能没有音乐呢？下面我们把音乐加上再次感受这热闹的场面。

师：加上音乐之后感觉每条龙舟就像有了生命一样，下面我说两个谜语，大家来猜一下。

A.你们觉得这龙舟在水上像什么？（打一动物。）

B.那么多龙舟在水上争先恐后的像是在干什么？

C.猜猜猜：金蛇指的是什么？狂舞又指什么？

师：那么刚才同学们听到的音乐就是我们今天所要欣赏学习的乐曲《金蛇狂舞》，请同学们把书翻到40页，齐读课题。

二、走近作品

师：下面老师来考考大家，中国的传统节日有哪些？

师：没错，中国很多重要的节日，那么今天我们就来说一说端午节。

师：端午节是每年的农历五月初五，同学们知道是为了纪念谁吗？（屈原。）相传当年屈原投江自尽的时候，许多人划船追赶拯救，他们争先恐后，追至洞庭湖也不见踪迹。之后，每年五月五日划龙舟以纪念，寓意划龙舟驱赶江中之鱼，以免鱼吃掉屈原的身体，所以端午节除了吃粽子，最高兴的就是——（赛龙舟）。是的，这首乐曲描写的就是端午节赛龙舟，万人喝彩热闹非凡的场面。请欣赏全曲。

师：你们知道这首曲子的作者是谁吗？你们非常熟悉的一个名字：聂耳。

师：同学们知道他为什么叫聂耳吗？因为聂耳的耳朵非常灵敏，所以大家都喜欢这样写他的名字，称他为“耳朵先生”，所以他特地把自己的名字改成“聂耳”。

1935年聂耳取道日本赴苏联，不幸于7 月17日在日本藤泽市鹄沼海滨游泳时溺水逝世，享年23岁。他创作了很多优秀作品，比如：《义勇军进行曲》《毕业歌》《卖报歌》等。通过查阅影像资料，他的很多音乐作品中都有民间音乐曲调的运用，这首著名民乐合奏作品《金蛇狂舞》就是聂耳1934年时根据民间乐曲《倒八板》所改编的。

师：现在我们就来感受聂耳是如何用音乐来表现龙舟赛中的各种场景的呢？接下来我们就来仔细聆听分析一下。

三、分段听赏

1.准备竞赛。

（1）聆听，这一乐段用了什么打击乐器？（出示图片：鼓、镲。）

（2）出示鼓。（师出示实物，带领学生用动作表示，拍腿和拍手。）

（3）火龙队用鼓;水龙队用镲为自己的队伍助威，跟着音乐有节奏地敲一敲。

2.齐头并进。

师：在热闹的气氛中，龙舟奋力前划，这时各龙舟距离都差不多，这是齐头并进的场景，用的什么音乐表示呢？（播放乐曲。）

（1）仔细聆听，请为龙舟队员或拉拉队员设计一个动作。

（2）龙舟要想划得快，大家的动作要统一、整齐才行。（师喊口令：吼、嘿，生做动作。）

（3）学生跟琴学做动作。

3.你追我赶。

师：有竞争就会有快慢，龙舟之间，时而这个队领先，时而那个队领先，在湖面上形成了你追我赶，争先恐后的场景，聂耳用了这段音乐——

（1）请聆听音乐。（播放乐曲。）

（2）来熟悉一下它的旋律。（出示谱例。）

（3）同学们，这里使用了一种旋律写作手法——“螺丝结顶”，将乐曲中的某几个乐句采用逐渐删减、收缩的方法，形成上下句对答呼应，句幅逐层减缩，情绪逐层高涨的效果，最后达到全曲高潮。一问一答就是“对答呼应”，这是我国传统的创作手法。歌唱家宋祖英的《龙船调》中也运用了这个手法。

（4）如果这段音乐中再加上鼓、钹等打击乐器的渲染，龙舟赛就变得更加激烈了。

四、综合表现

播放完整演奏全曲，学生欣赏乐曲并做动作。

五、总结

师：龙舟赛整个过程呈现在了我们面前，我们不禁为聂耳先生的才华所折服。这节课我们体验感受了民乐合奏版的《金蛇狂舞》，感受了聂耳乐观、向上的作品风格。我们的民族音乐博大精深，中华五千年的文化底蕴早已与我们的传统美德融会贯通，并深深地融入到我们民族的血脉当中，成为我们终生的民族文化基因。希望同学们今后多多了解民族文化，多多欣赏民族音乐。

反思：

《金蛇狂舞》这节音乐欣赏课让学生能够深刻地感受民族音乐的魅力，感受到乐曲所表现的端午佳节赛龙舟时沸腾的场面。学生并用动作表现音乐的情绪，理解乐曲所表现的內容，积极参与表现活动并从中体验到快乐。在本节课，我有效地激发了学生的学习能动性及兴趣并让他们能充分发挥想象力。

1.在设计这节课时，我将所有的环节处理都紧扣激发学生的学习兴趣这个点。通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，让学生在亲身体验音乐的同时了解音乐自身的魅力，让学生积极学习音乐的基本知识和掌握初步技能。

2.本课的导入部分从学生耳熟能详的乐曲《春节序曲》入手，让学生感受拍音乐的节奏特点，从而为视唱部分的教学做铺垫。为了让学生感受乐曲的氛围，我采用了最直观的方法，播放了赛龙舟的视频，激发学生的兴致。“螺丝结顶”和“对答呼应”是《金蛇狂舞》的创作特点，也是本节课的教学难点。我使用猜谜语、做游戏等音乐实践活动，让学生们自己去感知、思考、发现，让他们在快乐的活动中激发学习兴趣，使他们能够在感受音乐的同时强化参与音乐的意识，并感受民族音乐魅力，激发爱国情感。

不足之处：

在本节课中，我提出了两个问题：金蛇指的是什么？狂舞又指什么？这样的设计的初衷本是想加深学生对乐曲的理解。前一个问题学生基本上没有异议，都知道是泛指 “龙舟”。第二个问题：狂舞又指什么？明显可见，学生举手并不多。我在点两名学生回答问题后，直接抛出了答案：争先恐后的样子！课后反思了一下，我认为这并没有起到激发式教学作用，应该让学生在进一步思考后找出答案。这个环节处理对学生放手不够，我要吸取教训，在今后的教学中在每个环节应该充分相信学生、放手给学生，让他们积极主动参与到本节课中来。