运用多种教学策略 提高高中生物教学效率

王丽

摘 要：在教学过程中，如何运用教学方法提高课堂教学效率，一直是广大教师研究的课题。高中生物实验课，教师鼓励学生动手实践，在实践的过程中，探索和发现自然界生物规律，并运用规律解决实际问题，从而提高学生对生物的学习兴趣，打造高效的课堂教学效率的目的。本文就高中生物教学中存在的问题以及提出相应的改进措施加以阐述，以其为实现高效的生物教学课堂提供参考。

关键词：高中 生物教学 有效策略

中图分类号：G633.91  文献标识码：A    文章编号：1003-9082（2020）09-0-01

在大力倡导素质教育的前提下，广大教育工作者也要与时俱进，要改变传统的教学模式，不断实现教学工作中学生主体地位的呈现。顺应时代要求，不断地探索研究，并配合高中生物教学计划优中选优。生物教学不仅仅是知识的复制，而是更加注重培养学生的学习兴趣，激发学生内在的驱动力，对学习产生由内而外的自发行为以及探索科学知识的向往，从而形成高效的生物课堂教学效率的目的。

一、影响高中生物教学课堂教学效率的原因

传统应试教育根深蒂固。因此，学校教学模式偏重于理论和重视知识的传递，往往忽略了学生的主体地位，课堂上是满堂灌的形式，强化重复刺激大脑死记硬背，往往造成学生对知识一知半解、缺乏独立思考的机会以及抑制了思维向更广阔的方向发展的不良后果。大大地削弱了学生探索知识的热情和对学习生物的兴趣。学生为了完成作业生搬硬套走马观花。纵观学生的学习过程，大多流于形式，没有发自内心地完成对生物课的教学任务。可想而知，这样的学习态度，怎么能实现高效的课堂教学效果呢？往往是老师累得筋疲力尽，学生学习效果收效甚微。这和现实中我们处理人际关系是一样的道理，一方热情似火，另一方冷若冰霜，其结果是不言而喻的。教学也一样，要想收获高质量的课堂教学效果，需要双方共同努力。那么如何使生物课具有强大的吸引力，促使学生对生物课产生内在的动力呢？阐述如下。

二、灵活运用多种教学策略 提高高中生物课堂教学效率

1.教师自身素质的提升

教师若想打造高效的课堂教学效率，要从自身做起，时刻保持饱满的精神状态，以愉悦、轻松的姿态和高涨的情绪贯穿课堂教学始终。现实中，经常会听到学生私下议论，喜欢上哪位老师的课，不喜欢上哪位老师的课是有一定道理的。跟着热情洋溢的老师上课，学生的心情也会随之轻松愉悦。反之，教师情绪低落、暴躁，学生也会产生反感、抵触或者厌学的严重后果。因此，教师在教学过程中值得借鉴这一方法，珍惜课堂，向45分钟要效率，注意控制情绪，即便课堂上出现各种不如意的状况，也要讲究方法，莫要伤害学生的自尊心，中国汉字博大精深，巧妙利用语言艺术魅力。即要学生认识到错误，又能起到良好的教育目的。同时，教师的热情也会进一步感染学生，产生共鸣，高效的课堂教学效率应运而生。

2.现实生活与生物教学实验的有机结合

生物实验教学过程中，教师要善于把现实生活资源与抽象的课堂教学理论有机地结合起来，贴近生活，便于学生理解、掌握和运用，最大限度地发挥资源利用价值。这就需要教师善于发现利用现实中的生活资源充分发挥想象力和创造力，进行科学合理地设计教学内容和各个环节，结合教学计划，理论联系实际。比如在带领学生学习《微生物的培养与应用》章节时，笔者的一个朋友建设了葡萄种植园。利用这个大好机会，安排好时间组织学生到朋友的葡萄园参观实践学习。学生的情绪异常高涨，不但参观了葡萄园还品尝到不同品种的葡萄，巨峰葡萄、夏黑葡萄。朋友骄傲地指着贵妃玫瑰葡萄，这是他今年引进的新品种。参观后，在朋友的带领下来到休息场所进行今天主要的课题——酿造美味的葡萄酒。首先摆放好事先准备好的实验器材，晶莹剔透的葡萄、厚实瓦罐、透明密封存储器、小勺、纱布、漏斗等。具体流程：洗手洗葡萄，把洗干净的葡萄表面水分晾干，为了加快实验进程我们拿吹风机吹干表面的水分，小心翼翼地摘下葡萄，放在瓦罐内用小勺把葡萄全部压碎，然后放入密封透明的容器里，最后，按照1：5的比例撒上白糖，密封上盖，工程竣工。接下来学生分组进行，每个小组发一套实验器具，按照老师演示的步骤，在学生们互帮互助下，实验很快做完。高高兴兴带回教室，静等一个月之后，葡萄经过充分的发酵，用纱布过滤，就会品鉴美味的葡萄酒了。在整个实验的过程中，不但加强学生对微生物教学知识的理解，还极大地激发了学生的兴趣，每个小组都拿出空前的积极性，掀起了学习生物课的热潮。通过现实生活与生物教学实验巧妙的结合，高效的生物教学课堂水到渠成。

3.充分利用现代化技术——多媒体教学

在生物教学中多媒体的应用越来越广泛，教师充分利用多媒体技术，拓展思路，激发学生的学习兴趣，打造高效的课堂教学。比如上《生物与环境》课时，笔者把事先准备好的短片放给学生观看，祖国的壮丽河山，素有“海洋之舟”美称的企鹅，欢快地游来游去的小鱼，温顺的小斑马在晒太阳，一片生机勃勃的景象，画面唯美清新，令人神往。由此引出这堂课的主题生物与赖以生存的环境紧密相连。借助多媒体教学技术，打破传统教学在时间和空间上的局限性，教学内容生动形象地展示在学生面前，给学生带来前所未有的感觉、视觉以及听覺的冲击，进一步激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

4.注重培养学生的创新精神

当今社会归根到底是人才的竞争，人才最明显的特征就是具有创新的精神。有人统计说：一个企业，往往只有20%的人才却创造了80%的经济效益，数字发人深思。因此，在高中生物教学中，注重培养学生的创新精神，激发学生心中对科学探索的渴望。鼓励学生大胆想象、假设和推理，老师要相信创新的道路上永远不知道会有什么奇迹发生。老师要正确地引导，在这一过程中，哪怕学生的想象漫无边际，老师也要给予正确的评判和鼓励，切忌打击学生的积极性，通过不断的实验探究，学生会慢慢掌握技巧和方法，创新能力也会随之提升。

结语

综上所述，高中生物教学改革要树立坚定长远的信心和目标。在教学过程中，教师要不断提升自身修养和教学水平，运用多种教学策略，激发学生的学习兴趣，不断探索研究，在实践中优化前进，为提升生物教学效率，永不止步！

参考文献

[1]刘腾郦.浅谈探究式教学在高中生物中的运用[J].中外交流，2018（17）：112-113.

[2]何裕刚.如何提高高中生物教学有效性[J].南北桥，2019（22）：169.

[3]刘开鑫.打造精品课堂 提高生物教学效率[J].求知导刊，2019（47）：21-22.