浅析幼儿语言的发展

吴江

【摘  要】良好的开端是成功的一半。幼儿阶段的语言发展是人生中语言发展的基础，也是培养语言发展的最佳时期，正确的引导和培养，能让幼儿迅速掌握语言的技巧，作为幼儿园和幼儿教师，要积极培养幼儿的语言表达能力，让他们在进入小学之前就具备良好的语言表达能力和沟通能力。本文主要阐述了幼儿语言发展的意义以及幼儿语言发展的策略。

【关键词】幼儿;语言;游戏;策略

一、幼儿语言发展的意义

三岁看大，八岁看老。这句话充分说明了从小培养孩子是多么重要。人一生中最关键的阶段其实是幼儿阶段，一个人从小养成良好的习惯将让他受益终身。同样，幼儿正处在语言发展的初期，也是最关键的时期，在这个时候，教师通过正确的引导和创新的教学思维，培养幼儿的语言表达能力和学习兴趣，让他们在正式进入小学之前就能自由表达自己的想法，养成良好的学习兴趣，这对他们未来的学习有很重要的现实意义。

二、提升幼儿语言发展的策略

（一）用“字的延伸”训练幼儿语言能力

幼儿都有特别强烈的好奇心，对幼儿来说，肯定不能进行灌溉式教育，幼儿的教育要建立在他们爱玩、好奇心强烈的基础上。实践证明，教师用一些幼儿方便理解的字词造句，通过一个字的延伸来教学，不仅能培养幼儿的语言表达能力，同时也能增长幼儿的知识，可以将它融入幼儿语言发展的教学中，提升幼儿的语言表达能力，促进幼儿语言发展。例如，教师在课堂上拿出一朵花，然后在黑板上写上“花”，让幼儿了解实物图花通过字体怎么表达，怎样用语言发音来表达。接着教师让幼儿用花造句，比如，花朵、花儿、花香、菊花等，这种方式肯定能激发幼儿的兴趣，使幼儿发挥想象力，进行造句。紧接着，教师让幼儿用造的句说一句话，比如，公园有好多菊花、今天上学的路上我看到了一朵花等。通过这样的语言培养，幼儿的语言表达能力会越来越强。

（二）创设语言表述情境

幼儿的思想往往是很活跃的，教师可以在课堂中创设语言表达情境教学，有表演、对话，这样能让幼儿很直观地了解到语言表达的乐趣和学习的魅力。通过情境教学，培养幼儿语言表达的能力，促进幼儿语言发展。例如，在《分苹果》中，教师设立几个角色，不同于课本中的角色，让幼儿发挥自己的想象力进行自主表演，并进行对话。角色分别是甲乙丙丁四个小朋友，两个男孩、两个女孩，只有一个苹果给他们四个吃，这个时候看他们怎么分配这个苹果，从而进行对话，最后进行分配。这个过程中，既锻炼了幼儿的语言表达能力，而且也让幼儿在情境中学会了分享，有利于幼儿素质的全面提升。

（三）借助图片发展语言

幼儿对图片有很强烈的兴趣，图片上五颜六色的图画和各种动物人物的形象让他们很喜欢，在幼儿语言发展的教育中，教师要筛选各种有颜色、有情节、能激发幼儿思维的图片，刺激幼儿表达兴趣，从而促进幼儿语言的发展。例如，《猫医生过河》《捉迷藏》等。教师在课堂上给幼儿展示这些图片，然后提出问题，比如：“图片里都有什么”“在做什么”“图片里有什么表情”等，紧接着，教师再次提出判断性的问题，比如“是什么地方”“有什么風景”“天气怎么样”等，然后让幼儿自己想象，也可以和其他幼儿在课堂上谈论，交流彼此的感受。这种教学模式能让幼儿更进一步地理解图片里的内容，培养幼儿语言表达的能力，这将对幼儿语言发展有很大的帮助。

（四）借助游戏丰富词汇

爱玩是幼儿的天性，天性是幼儿学习的最大兴趣和动力。教师应该抓住幼儿这一特性进行教学，在幼儿语言发展的过程中，词汇的掌握是语言表达能力培养的基础。因此，在培养幼儿语言发展的教学中，教师要采用多重教学方式激发幼儿学习兴趣，比如游戏教学，通过游戏教学增加幼儿词汇量。例如，在游戏《苹果熟了》中，可爱的小象来到了苹果园，它看到了一个成熟的苹果，便情不自禁地说了一句话，这个时候，教师要充分调动幼儿的好奇心，让幼儿猜猜小象究竟说了什么，这个时候，幼儿非常活跃，发挥他们的想象力，小象说：“好想吃苹果啊。”“好大一个苹果。”“这个苹果肯定很好吃。”在这个过程中，幼儿的发言里面包含了多重词汇，在学习和游戏相结合的过程中，丰富幼儿的词汇量，激发他们对知识的兴趣。

总而言之，幼儿语言发展是非常重要的，良好的语言表达能力和语言组织能力对幼儿未来的发展有很重要的现实意义。无论是教育部门还是教学教师，在幼儿语言发展的培养方面一定要高度重视，并且投入大量的精力，让幼儿从小养成良好的语言表达能力，活跃幼儿的思维，让幼儿在健康、活跃、和谐、充满创造性的学习环境中茁壮成长。

参考文献：

[1]史明洁.新加坡学前教育评审框架及启示[J].幼儿教育，2012（27）.

[2]王海兰.日常生活中幼儿园语言能力的培养[J].新课程学习（下），2014（02）.