走进幼儿的心灵世界

刘佳

【摘  要】现代社会中，幼儿心理问题和心理障碍越来越受到关注。如选择性缄默症、遗尿症、入睡困难、攻击行为、分离性焦虑、神经性尿频、神经性呕吐、孤独症等。然而很多孩子的家长面对孩子出现的异常行为，往往不当一回事，也很少和教师沟通交流。很多幼儿的心理异常是受到家庭环境的影响，当幼儿来到幼儿园进行集体生活时便明显地表现出来。实际上他们不仅需要家人的关心和帮助，更需要教师的耐心照顾和细心呵护。

【关键词】心理异常;幼儿;心灵世界

我曾带过一位叫俊俊的小男孩。三岁的俊俊刚进小班，清秀白皙的小脸上一双乌黑闪亮的大眼，常常会在你没有注意到他的时候悄悄地看着你，当你的视线落在他的身上，他便立刻转开目光不去看你。俊俊入园后一段时间，我发现他说话口齿不清，说话会结巴，脾气很大，遇到不开心的事情就会撒泼打滚，打翻玩具，甚至会乱丢椅子、玩具等物品，不会和其他幼儿交流玩耍，基本都是自娱自乐。教师说的话不会去听，我行我素，只有发小奖品时才会乖乖坐好。

在小班刚接触到俊俊时，对这样特殊的孩子，我感到很头痛，有些手足无措，甚至感到焦虑。幼儿园里，不断地会有小朋友的“告状声”——“老师，俊俊又扔玩具了！”“老师，俊俊扔椅子了！”“老师，俊俊把饭碗打翻啦！”……俊俊发脾气的哭闹声，小朋友们此起彼伏的告状声，让我的神经每天饱受摧残。我不明白为什么会有如此有“个性”的孩子，我常常尝试从幼儿的角度来看待事物，却依然难以理解俊俊的情绪和心理。在我焦虑着急的时候，搭班的胡老师和我交流分析俊俊的意识行为，帮助我、支持我去主动了解和走进这个特殊孩子的内心世界。方园长也鼓励我从我园的幼儿生命意识启蒙教育的角度去观察和教育俊俊。我翻阅相关的幼儿教育书籍资料，请教有经验的教师，观察分析俊俊的行为举止，努力尝试和俊俊沟通。一次次的尝试一次次的失败，再失败再尝试……然而我依然很难走进俊俊的内心世界。

但一件小事，无意间让我叩开俊俊内心世界的门缝。那天上午的结构游戏中，俊俊想玩的玩具被其他小朋友先拿到玩了，俊俊一见，立刻打翻一箩筐玩具，将手塞在嘴巴里，涕泪横流，大声哭嚷，扑倒在地撒起泼来。看到满地散乱的玩具，躺在地板上哭闹的俊俊，其他孩子目瞪口呆地看著俊俊，我感到一阵无力。批评俊俊是没有用的，只会让他变本加厉地哭闹。我没有发火，让几位小朋友帮忙收拾地板上的玩具，慢慢走到俊俊身边。大概是见我没什么反应，俊俊抱着自己的头躺在地板上，也渐渐停止哭闹，悄悄地瞄着我。我没说话，将自己的手递给他，俊俊瞄了瞄我的手，垂下眼睛停顿了几秒，立马站了起来，抹了一把鼻涕，拉住我的手，安静地站在我身边，盯着自己的脚。我没说什么，就一手拉着俊俊，一边组织幼儿活动。始终没有看俊俊一下，也没有搭理他，就静静地拉着他的手。这样过了很久，俊俊抱住我抬着头，盯着我一会叫了一声：“妈妈……”，我一愣，低头看着他，他乌溜溜的大眼睛看着我：“……刘，刘老师……”我知道我刚才没有听错他小小的声音，那一瞬间我感受到他的孤独和他内心深处的渴望，心中的某个地方不由地渐渐柔软，眼角也渐渐湿润起来。我蹲下来，轻轻抱住他，拍着他的背，俊俊就安静地伏在我的怀里。

到俊俊家家访时，俊俊非常开心兴奋，他会不停地拿出他爸爸妈的照片给我看，但当外婆指着这些照片问他们是谁的时候，俊俊却又拒绝回答，外婆泪水涟涟地告诉我，俊俊长这么大仅仅和视频上的爸爸妈妈见过面，面对网络上的爸爸妈妈，孩子始终不曾开口叫过一声爸爸妈妈。经过不断沟通和交流，外公外婆也意识到不能让俊俊一直处于离开父母的状态，无轮外公外婆如何疼爱他，依然取代不了父母的地位。当俊俊快要升大班时，俊俊的家人根据家庭情况，最终决定将俊俊送到国外父母的身边。至今，我都依然会时常想起俊俊这个孩子。后来和俊俊外婆的联系中我了解到，回到父母身边的俊俊的情况变化特别大，心理的一些异常行为表现也渐渐得到了好转。俊俊外婆非常感谢俊俊在幼儿园里得到教师的关心和照顾，因为有教师对俊俊细致的关爱，让俊俊对家人以外的人产生了信任，愿意尝试接触外面的世界。我相信回到父母身边的俊俊的心灵会得到父母爱的滋润，快乐成长。

每一位孩子，在教师的眼中都是鲜活而精彩的生命，无论他（她）特殊与否。当我们面对有心理异常的幼儿，爱他们，发自内心地关心他们，加上耐心和宽容，就会让我们悄悄走进他们的心灵世界，更好地理解他们，鼓励他们，支持他们，帮助他们，让幼儿信任、依赖我们，才能让我们更好地帮助他们走出自己的世界，拥抱这个世界的美好。

参考文献：

[1]陈金.走进孩子的心灵世界——谈如何培养幼儿的健康心理[J].家教世界（创新阅读），2013（3X）.

[2]许冬玲.打开心灵之窗 走进内心世界——关注小学生心理健康疏导案例[J].生活教育，2014（S2）.