浅谈立德树人背景下的幼儿德育培养

周莹

【摘  要】立德树人是当前教育的根本，随着素质教育的深入人心，德育培养的重要性也得到普遍认可。幼儿正处于人生启蒙的关键时期，需要得到正确的价值人生观念引导，才能为健康成长和长远发展奠定坚实基础。基于此，本文将围绕幼儿园的德育培养工作展开分析论述。

【关键词】立德树人;幼儿园;德育培养

德育培养是一项长期而复杂的活动，需要从幼儿时期就进行良好的引导和熏陶，促进他们的综合发展和全面发展。而且这个阶段的幼儿，模仿性强，具有很好的可塑性，正处于良好道德品质培养的关键时期。反之，幼儿可能受到不良思想的侵蚀，产生错误的认知和行为，而且难以改变。因此，教师要高度重视幼儿的德育工作，不断创新方法和策略，促进幼儿德育素养的有效培养和不断提升。

一、重视师德师风建设，发挥模范带动作用

幼儿正处于模仿性强和可塑性强的时期，在幼儿园生活中，教师是他们重要的模仿对象。在幼儿的思维认知中，教师代表着权威，而且幼儿对成人世界充满好奇心和求知欲。教师的一言一行都会受到幼儿的关注，进而展开无意识的模仿活动。教师对幼儿的影响是多层次和全方位的，不仅仅是知识的传授者，更是灵魂的塑造者。因此，教师要重视自身师德师风的再建设活动，发挥良好的榜样带动作用，从而让幼儿在耳濡目染的环境中，在潜移默化的氛围中受到良好的德育渗透，进而自觉规范自身的言行举止，促进全面发展和进步。

比如，幼儿园可以给教师提供相关的深造机会，提高教师的德育理念，并从语言美、心灵美、行为美等方面进行培训活动，从而能够展现良好的教师风貌，给幼儿积极健康的引导和熏陶。还有，幼儿园还可以将一些常规的师德师风内容通过制度化和规范化的标准展现出来，利用一定的奖惩措施促使幼儿教师自我提升和自我规范。除此之外，最重要的还是教师本身具有良好的职业道德和专业素养，重视自身师德师风的提升和深化，从而用良好的道德品质影响幼儿、教育幼儿。比如，教师每天站在班级门口，迎接每一个小朋友。在这个过程中，教师要发自内心地微笑，熱情地和幼儿打招呼，根据幼儿的实际情况进行具体的语言交流，使他们在实践参与中亲身感受到教师的亲近可人和养成尊重他人的传统美德，并实现人际交往能力的锻炼，促进全面的发展和进步。教师要重视相关的总结反思活动，不断提升言行举止的人文性和德育性，进而给幼儿带来良好的教育和影响。

二、重视文化环境创设，进行思想认知引导

德育培养首先就要获得幼儿思想上的认同，进而才能有意识地指导和规范其行为习惯，达到事半功倍的德育培养效果。利用文化知识对幼儿进行品德渗透是重要的教学方式，丰富幼儿的理论认知，充实他们的精神世界，促进身心协调健康发展。因此，教师要做好相关的渗透活动。

首先，教师可以利用外在环境对幼儿展开潜移默化的引导。比如，教师可以利用墙壁或者楼梯等教育资源，张贴一些尊老爱幼、谦让有礼、和谐有序的生活场景，使幼儿在无形中认同这种相处模式和规则。其次，教师还可以利用优秀的文化知识对幼儿进行思想渗透。比如，教师可以借助《三字经》《千字文》等传统文化经典对幼儿进行思想引导，还可以借助相关的儿歌或者寓言故事进行引导，避免传统枯燥的说教模式，让幼儿结合生活经验分享认知和感受，从而明确正确价值观的重要性和必要性。以《西游记》的故事为例，幼儿普遍都喜欢孙悟空这个角色，通常都是出于会七十二般变化，能够降服众多妖魔鬼怪的本领而折服。教师可以此为契机，让幼儿意识到孙悟空的聪明机警、不怕困难、顽强勇敢的优秀品质，从而在以孙悟空为榜样的同时，认同这些优秀的品质，从而实现思想认知的有效渗透、道德品质的有效培养。

三、重视日常习惯引导，全面提升德育素养

德育素养不仅仅是理论知识的认同，更关键的在于生活实践的落实。德育体现在日常生活的点滴中。幼儿在一日生活中会有广泛的接触，生活永远是最好的德育培养资源。因此，教师要重视对幼儿日常生活的观察，积极寻找有效的德育渗透机会，不断提高幼儿的德育素养。

比如，这个阶段的幼儿，由于年龄小，以及集体生活经验的不足，经常会在交往过程中发生各种各样的矛盾和争执。特别是在玩玩具的过程中，经常容易出现争抢进而发生语言冲突和肢体冲突的现象，面对这种情况，教师就可以展开针对性的教育，让幼儿意识到自身的问题，从而养成良好的文明行为和交际能力，逐步提升幼儿的思想素质。又如，在进餐的活动中，教师可以通过食物的制作过程的展示，让幼儿参与到其中的制作过程当中，从而引导幼儿养成节约粮食的好习惯，养成向相关教职工表达感谢的行为习惯。

总而言之，德育培养是幼儿园教育的重要内容，对幼儿身心健康发展和终身成长都会产生深远的影响。教师要高度重视这方面的培养活动，结合幼儿的身心发展特征，创新探索科学高效的教育方法，使幼儿受到良好的教育渗透。

参考文献：

[1]孙国利.浅谈如何进一步加强幼儿园德育教育[J].职业，2015（08）.