建立联结

朱萍 顾佳

摘 要：在阅读教学中，教师要引导学生运用有效的阅读策略来理解、内化、迁移和再构文本。本文聚集阅读策略中的联结策略，笔者用两个在线阅读教学案例介绍教师如何引导学生在阅读文本时建立和自我、世界、其他文本的联结，并反思运用策略的原则和意义。

关键词：联结；主题意义；初中英语；阅读教学；在线教学

引言

目前，越来越多的英语教师学会了使用录播、直播或视频会议开展线上教学活动，指导学生的英语学习。在逐步克服了技术障碍后，如何提升在线教学的有效性成为困扰广大英语教师的重要問题，亟待教师作出调整和改变。此外，由于在线教学使教师无法像线下那样组织大量师生和生生互动的活动，学生学习的主动性大大降低。因此，如何激发学生学习的主动性也成为备受关注的热点话题。

作为一名初中英语教师，笔者在线上教学实践中发现，线上教学的重心应该还是学生的学。张连仲教授曾在线上讲座《用好教材、持续发力，为高中学生英语可持续发展蓄力》中呼吁教师要“关注更好的学习”。因此，教师作为学生学习的引导者和领路人，要让英语学习成为学生了解自我、了解社会和了解世界的渠道。本文将聚焦阅读教学中的联结策略，阐述如何通过设计有效的学习活动，帮助学生将文本与现实联结，在英语学习中实现“家事、国事、天下事，事事关心”。

联结策略的定义和意义

联结策略，即建立联结（making connections），是一种有效的阅读策略。……