提高初中生数学阅读能力的教学策略

秦书模

摘要：阅读能力是学生参与初中数学教学活动必须养成的一项基本能力。养成阅读能力，不仅可以使学生获取信息，还可以锻炼思维，促进数学学习发展。在本文中，本人将结合教学经验，详细介绍一、布置任务，调查阅读情况;满足需求，激发阅读兴趣;教给方法，驱动自主阅读;教师赏识，增强阅读信心这四方面入手，就如何提高初中生的数学阅读能力进行详细说明。

关键词：初中数学;学生;阅读能力;提高策略

阅读是学生积累信息，认知世界，体验审美的主要途径。数学课程标准中提出了培养学生核心素养的教学要求，其中，核心素养包括信息获取能力，数学应用能力等。从数学知识形成、发展和应用过程中来看，在参与数学教学活动的过程中，学生要进入到具体的场景中，挖掘隐藏信息，对信息进行分析，把握关键内容，如此才能实现对知识的理解，为应用知识打下坚实基础。阅读是学生挖掘信息，把握关键，理解知识的主要途径。因此，在实施初中数学教学的时候，要想培养学生数学核心素养，教师要重视引导学生阅读，着力培养学生阅读能力。在日常教学中我尝试着应用如下策略培养学生数学阅读能力：

一、布置任务，调查阅读情况

学生是数学阅读的主人，在实施数学教学活动的时候，教师对学生阅读能力的培养，是以学生的数学阅读实际情况为依据的。简单地说，要想提高学生数学阅读能力，教师在组织教学活动的时候，先要了解学生的阅读情况。为了实现这一点，我在实施教学之前，首先会联系新知，为学生们设计阅读任务，分析学生完成阅读任务的情况，进而确定提高学生数学阅读能力的基点。

以“数轴”为例，在组织教学活动之前，我先为学生们设计了阅读时的预习任务，要求學生们有针对性地阅读教材，获取信息。具体地，我设计了如此任务：阅读教材，分析什么是数轴，总结数轴的特点。在学生们阅读的过程中，我要求他们将答案记录下来，并用微信私信我，展现自己的阅读成果。我则一一浏览学生给出的信息，发现他们的阅读问题，从而确定课堂教学要点，明确提高学生阅读能力的方向。

二、满足需求，激发阅读兴趣

阅读能力的养成是一项较为复杂的活动，需要学生们经历长期1 多样的阅读活动。数学阅读，本身是一项枯燥的活动，大部分初中生，本就对数学学习不感兴趣，同时，数学阅读能力发展效果不佳。在这样的情况下，他们面对阅读任务，很容易产生排斥，逃避阅读，如此会对阅读能力的培养和提高，起到消极影响。为了切实地引导学生阅读，提高学生阅读能力，我在实施数学教学的过程中，会立足他们的学习需求，采用有针对性的方式，激发他们的阅读兴趣。

具体地，大部分初中生喜欢读故事。数学课程标准中明确地提出了数学史教学要求。数学史是对数学知识发展历史的总结，具有故事性和趣味性，可以满足学生的阅读需求。而且，在阅读数学史的过程中，学生可以经历某一数学知识的形成过程，有利于对所学形成感性的数学认知，做好数学学习准备。所以，我在组织初中数学教学的时候，会联系教学内容，为学生们呈现数学史内容，满足学生们的阅读需求，使其在浓厚的兴趣驱动下，走进数学发展过程，初步感知数学知识。

三、教给方法，驱动自主阅读

授人以鱼不如授人以渔，数学阅读，离不开多样的阅读方法。在有效的阅读方法的辅助下，学生们可以自主地走进数学阅读活动中，自主地进行大量的数学阅读，积累阅读经验，潜移默化地提升数学阅读能力。当前大部分初中生之所以数学阅读能力发展不良，是因为没有掌握有效的数学阅读方法，一般以扫读为主，很少边阅读边思考。针对该情况，我教给学生们批注式阅读的方法。

所谓的批注式阅读是指边阅读，边勾画，边思考。以“不等式的基本性质”为例，教材中给出了不等式的基本性质结论。立足此结论，我指导学生们一边阅读，一边勾画关键字词，并思考，这些字词在整个结论的作用，是否可以去掉？去掉可能会产生怎样的效果？是否可以替换为其他的数学概念？可以替换成什么样的数学概念？借此驱动学生们深入探究数学结论，加深理解。在解应用题的教学中我也是采用这种方法，指导学生勾画出已知数、未知数，画出表示相等关系的句子，有关于未知数之间关系的句子吗？有表示已知数与未知数关系的句子吗？能用同一字母表示相等关系中的量吗？从题目当中提取这些要素，再挖掘它们间的联系，列出方程，教学的效果非常好。

四、教师赏识，增强阅读信心

积极的心理状态是学生发展阅读能力的保障。受到长期被动阅读的影响，大部分学生没有养成良好的阅读能力，在阅读数学的过程中，总是会出现各种各样的问题，如看错数字，忽视关键词等，由此无法建立对所学的深刻理解，还深受打击。面对这种情况，教师要给予学生鼓励和支持，善于赏识学生，使学生受到教师的肯定，树立阅读自信心。一般情况下，我在组织课堂教学的时候，会以赏识的眼光去发现学生的阅读进步之处，就此给予肯定和鼓励，使学生增强阅读自信心，乐于阅读，为提升数学阅读能力打下坚实基础。

总而言之，在实施低年级数学教学的时候，我们可以设计任务，了解学生阅读情况，以此为基础，采用适宜方式激发学生阅读兴趣，教给学生阅读方法，鼓励学生自主阅读，使学生积累阅读经验，获得阅读满足感，促进阅读能力的提高。

参考文献：

[1]   卢盈才.新课标下初中数学教学中应重视学生有效阅读能力的培养[J].考试周刊，2018（A4）：93.

[2]   王西庆，王先英.刍议初中数学教学中学生数学阅读能力的培养[J].中华少年，2018（32）：52.