工程造价专业课中融入思政元素的探讨

◆摘  要：工程造价专业课，作为技术性、政策性、实践性极强的综合性课程，对育人目标、育人标准等具有不同的要求。关于工程造价专业课中思政元素的融入，根本目的在于既要培养出具有实践应用能力的人才，还需确保他们具备良好的道德情操、职业素养与社会责任感。因此，教育工作者可分别在理论课程与实训课程中，对思政元素进行科学的融入与渗透。切实体现工程造价专业新教学体系的优势与作用，培养出高素质复合型人才。

◆关键词：工程造价专业课;融入;思政元素

基于社会城镇化建设的有序推进，使得市场上对工程造价人才产生大量需求。而学校在实际开展教学活动过程中，必须结合社会经济发展变化、企业对人才的具体需求等，对工程造价专业课程进行创新建设与优化。学校应以培养高素质应用型人才培养主要目标，对教学内容、教学模式进行科学的调整与完善。既要重视提升学生的知识文化水平、实践应用能力，还需重视提升他们的职业素养、社会责任感、匠人精神等。因此，教育工作者应在工程造价专业课中科学的融入思政元素。思想政治教育对增强学生政治认同、家国情怀、爱国敬业精神、社会责任感等，具有十分重要的主导功能与引导作用。教师应将工程造价专业与思想政治教育课程进行科学的融合，提取关键思政元素，对原本的专业课程进行创新与扩充。以此，真正培养出符合国家经济加深、和谐社会建设需求的工程造价专业人才。

一、明确工程造价专业课的育人标准与课程特征

（一）育人标准

工程造价专业具有不同的专业方向，且各自具备独特的育人体系与育人标准。而各校在实际建设与完善工程造价专业课程的过程中，会因学校的特殊教育背景、管理特殊、地区经济、文化、政治等背景的不同，而形成格局不同的育人标准与目标。因此，各校需根據管理模式、区域经济发展趋势、政治策略等，选择适宜的培养目标。并以目标为导向，制定科学、完善的育人标准。由此，切实培养出符合需求的工程造价人才。

（二）课程特点

工程造价专业课程的特点，主要有以下三个显著的特点。其一，工程造价专业与市场需求具有明显的一致性与契合性。在企业、社会对工程造价人才的要求发生变化，以及行业技术、社会经济产生较大变革后，工程造价行业也会与之进行调整。并直接反馈到教育领域中，促使教育工作者对工程造价专业课程进行调整与优化。其二，工程造价专业课程的创新与发展，需切实体现工程造价行业的地域性特点，以及当地政府的政治策略。因此，学校需结合当地最新的经济发展态势、计价政策等，对工程造价课程进行修改与完善。其三，理论与实践教学的有机融合。相较而言，工程造价专业的操作性更强，对岗位人才的动手操作能力、实践应用能力的要求更高。因此，在建设新的工程造价专业教学课程的过程中，必须实现理论与实践教学的一体化。突显学生课堂参与性与互动性、积极性，使他们将理论知识切实应用到实践中。

二、工程造价专业课中融入思政元素的有效策略

（一）工程造价专业理论课程中思政元素的融入

教育工作者应对工程造价专业理论课程进行全面了解，并掌握学生的基础知识学习背景。由此，将思政元素科学的融入到工程造价专业理论课程中。例如，针对大部分学生基础知识薄弱的问题，教育工作者需注重拓展与丰富建筑结构基础知识，并引导学生对该专业的图纸绘制与建筑构造分析进行深入的学习。在帮助学生夯实理论基础的过程中，巧妙的融入思政元素。如在学习建筑结构基础知识的过程中，教师可通过提出“你们对农村房屋与城市住宅结构的认识有多深”这样的有效性问题，使学生对行业发展、城镇化建设等产生联想。并以此为切入点，对教学内容进行拓展与丰富。通过探讨城镇化建设相关内容，引导学生对和谐社会建设、农村经济发展、职业理想等积极的表达自己的观点。在教师与学生交流与互动的过程中，科学的融入思政元素。即教师与学生进行谈话的过程中，提出利自身的专业才能支撑国家经济建设。将学生个人价值实现融入到社会的整体发展中，使他们能不断强化社会责任感、民族情感等。教师基于这样更自然、轻松的形式，将思政元素融入到工程造价专业课程中。确保学生在了解与掌握专业理论知识的过程中，能对自身的职业发展、社会进步、农村建设等建立正确的认识。实现专业教育与思政教育的双重目标，培养出具有知识理论基础、超强专业技能、社会责任感的工程造价专业人才。

（二）思政元素在工程造价实训课程中的渗透

关于工程造价专业课中思政元素的融入，教育工作者需严格遵循“理论强化、突出实践”的根本原则。能够更多的利用实训课程，对学生的实践应用能力、动手操作能力进行提升。在此过程中，有目的、有计划性、有针对性的渗透思政元素。例如，学校安排学生进入企业进行实习的过程中，需与企业协商对他们进行科学的分组。尽量以学生为主体，对相关工作进行推进。这样，学生在具体工作的过程中，既可检验他们的理论知识的实践效果，还可对其团结协作精神、行业责任感、匠人精神等品质进行综合的评价。当发现学生在完成工作任务的过程中，确实缺少团结合作意识时，教师可及时对他们进行思政教育与意识引导。教师可实际参与到学生的项目管理工作中，以合作伙伴的身份对学生的行为与思想进行积极的影响。在教师的带动下，使学生能够逐渐养成团结协作的意识。同时，学生在实际工作的过程中，学校还可建议企业为他们安排专门的指导师傅。以师徒带徒弟的形式，对学生的匠人精神、行业责任感等进行积极的熏陶与培养。相较课堂上的理论教育，师傅潜移默化的影响，更利于学生思想政治觉悟的提升。因此，教育工作者需创建更多的实训平台。将思政元素科学的融入到工程造价实训课程中。当然，教师在安排实践教学课程时，需确保专业知识点与思政元素的有效衔接。例如，在讲解建筑材料差异性的过程中，可带领他们进入到交易市场进行切身体验。了解交易流程、行业潜规则等，在这个过程中引导学生要诚实守信、不要同流合污。由此，展现思政元素渗透的针对性，全面提高学生的职业素养与良好的法制意识。

三、结语

总之，新时代背景下，社会对工程造价专业人才提出新的要求与标准。无论是基于现实社会背景的要求，还是工程造价专业课程本身的独特特点，学校都需对该专业进行动态化、及时的完善与丰富。在强调人才的专业技能、实践应用能力的同时，需注重提升他们的职业素养、思想政治水平，以及社会责任感等品质。因此，教育工作者需将思政元素科学的融入到工程造价专业课中。由此，才能够培养出符合社会需求、时代需求的高素质技能型人才。

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作者简介

陈红（1971—），女，汉族，湖南益阳人，硕士，副教授，研究方向：工程造价，单位：湖南工程职业技术学院。