浅谈藏区小学语文看图写话教学策略

洛桑卓玛

摘要：随着市场经济的快速发展，藏区与内陆的联系也在逐渐地增加，因此对于藏区教育来说，全面实施语文教学有着重要的意义。但是对于小学语文教学来说，由于学生年龄较小，所以需要首先实施看图写话方式来锻炼学生的语文能力，在目前的藏区语文看图写话的教学中，由于学生在语文的学习方面存在一定的问题，所以无法做到全面提高，因此全面提高语文看图写话的教学方法，对于藏区学生来说有着重要的意义。

关键词：藏区语文;看图;写话;教学方法

随着新课改的全面实施，学校对于学生的教育已经有传统的知识教育逐渐向着素质教育所转变，对于学生的综合能力提高有着重要的帮助，但是在目前的藏区语文教学活动中，虽然新课改得到了实施，但是由于民族核心素养的不同，所以学生在进行语文学习时存在一定的障碍，使得其语文成绩无法全面提高，因此全面结合新课改的教学理念，制定符合实际情况的教学计划，针对藏区小学生存在的问题，全面提高学生的看图写话的积极性，从而帮助学生进行综合的提高。

一、藏区小学语文看图写话教学存在的问题

1.对于看图写话的关注度较低

看图写话是语文教学的重点教学内容，许多教师不能意识到看图写话教学的重要性。虽然大部分教师可以根据社会发展趋势对自身专业素质进行提升，但是许多教师不能从根本上实现看图写话教学价值。

2.针对看图写话的教学方式较为单一

大部分教师还在使用传统教学模式，一味地为学生布置写作任务。首先，为学生展示图片，为藏区学生讲解图片包含的主要含义，其次，使学生完成写作任务。这种教学方式不能明确学生的主体地位，虽然可以提高学生的写作效率，减少跑题现象发生，但是无法发挥学生的主观能动性，限制学生的写作热情，导致看图写作教学效果十分不理想。在很大程度上，无法培养学生的想象力和创新创造能力。

3.在针对看图写话的评价存在问题

大部分教师只是对藏区小学生的写作作品打上成绩分数，使许多藏区小学生都意识不到自身写作存在的问题，无法及时进行改正，在日后的练习和考试中出现相同问题，发挥不出看图写话教学的实际意义。

二、藏区小学语文看图写话教学策略与训练方法

1.激发学生想象力，鼓励学生勇于表达

由于看图写话通常是观看静止的人和物或者是风景图，教学模式过于单调，所以教师应当引导学生观察画面内容，通过教师的有效提问以此为支撑点，逐步拓展学生的想象力，可以使静止的画面变得形象生动，进一步活跃课堂氛围。所以教师可以引导学生思考并且进行思维锻炼，看图想象，应当确保百花齐放，根据学生间的个体差异进行多元化引导，鼓励学生大胆想象，创造思维。而口头表达能力是学生进行语文学习的重要工具，也是看图写话的重要基础，通过提高学生的口头语言表达能力，才能够发展学生的思维，由于低年级的学生语句顺序缺乏逻辑性，缺少条理，并不连贯。所以教师应当着重培养学生的语言表达能力，鼓励学生在看图的基础上敢想敢做，要确保语句完整且根据顺序说话。通过循序渐进的引导，培养学生敢说敢想的能力，有助于提高学生的语言表达技巧，为学生日后的写作学习打下了夯实的基础。

2.引导学生从不同角度分析图片

由于小学生的年龄较小，对外界新鲜事物缺少基本辨别能力。在看图写话教学过程中，教师不能一味地使用传统教学模式，对图片中包含的写作主题进行清晰表达，对学生分析能力和表达能力的培养不能起到作用，在很大程度上，还会使学生养成不积极主动思考的坏习惯，对其日后的写作活动造成很大困难。教师要结合教学内容和学生的实际情况合理设置教学模式，明确学生的主体地位，引导学生从不同角度对图片进行分析理解，激发学生对看图写话教学活动的兴趣，营造良好教学氛围，培养学生的创新创造能力。因此，教师要引导学生独立思考、自主对图片进行分析，根据自己的想法和情感围绕图片展开写作活动，切实提高学生的写作能力。

3.为学生创造表达自己的机会和空间

语文教学的主要目的之一是提高学生的语言表达能力和语言运用能力。由于小学阶段学生的思维模式不够发散，在语言表达过程中存在不清晰等问题。在看图写话教学过程中，教师要明确培养学生语言表达能力的重要性，鼓励学生对自身真实的想法和情感进行口语表达，为学生创造表达自己的机会和空间，使其可以清晰、连贯地表达自身想法。同时，还要采取有效措施，激发学生的表现欲望，有针对性地培养学生的综合素质，使其养成良好的语言表达习惯，实现看图写话的教学价值。

4.根据图片主题合理提出问题

看图写话的图片是静止的事物，很难激发学生的想象积极性。在教学过程中，教师要根据图片主题合理提出问题，引导学生仔细观察画面，充分带动学生的想象能力，为静止的图片画面赋予生命力，增強画面的生动真实性。同时，教师要引导学生发散自身思维模式，将一个图片想象为几张图片、将一个动作想象为几个动作所组成具有连续性的故事，充分发挥学生的想象能力。在看图写话过程中，教师要充分探索学生进行发散思维模式的教学方式，切实培养学生的创新意识，运用生动形象的语言开展写作活动，从而为学生日后的写作活动奠定良好基础。

三、总结

综上所述，藏区小学语文看图写话教学对藏区小学生的成长发育具有重要意义。目前，传统教学模式还存在一定问题，教师要根据藏区学生的实际情况采取不同教学策略和训练方法，引导学生从不同角度分析图片，为学生创造表达自己的机会和空间，根据图片主题合理提出问题。培养学生的创新思维，激发学生的写作兴趣，提升学生语言表达能力和语言运用能力，从而培养学生的综合素质。

参考文献：

[1]小学语文看图写话教学的策略[J].卢燕.小学生作文辅导（语文园地）2018年05期

[2]小学语文识字与写话教学之我见[J].王郢.学园2018年12期