基于自主学习的外语实验教学质量监控体系研究

周璇?何敏?许中宇?刘警修

摘要：外语实验教学在开展的过程中存在监控制度不健全、过程监控薄弱、学生自我管理能力不足等问题，高校要提高外语实验教学质量，需建立系统的质量监控体系，从完善制度、加强建设、双向督导、多元反馈、深入过程、强化监控等方面寻找解决方案。

关键词：自主学习;外语实验教学;质量监控

一、引言

实验教学是对理论教学的具现化，是验收理论教学成果的重要指標，也是培养应用型、创新型人才的主要途径。大部分的实验教学都是在相关实验室中完成，采用基于网络计算机技术的自主学习中心是高校开展外语实验教学的重要基地。

二、外语实验教学面临的困境

（一）质量监控制度不健全

目前，许多高校尚未制定系统的外语实验教学质量监控制度，而是简单的以期末成绩作为实验教学评价标准，由教研室统一收集整理，载入档案。教研室集管理、监控、评价等职能于一体，人员组织结构单一，导致教学监控局限于学习任务的完成度和得分情况，缺少对实验教学的多角度、全方位把控。

（二）学习过程监控薄弱

许多高校在外语自主学习的监控过程中，都会出现“重结果轻过程”的现象。为了更好地量化学习结果，监控目标往往局限于两个方面：单元学习任务完成度、期末成绩总分。前者主要以在线学科平台给出的学习报表为主，无法及时发现问题并给予学生指导。后者给出期末成绩汇总表，评价结果并不能全面体现自主学习的效果。忽视学习过程的监控，缺少对日常实验教学的深层思考，将导致评价结果不能如实反映学习问题，空泛、模糊的教学监控报告，总结作用大于督促作用，难以反哺实验教学过程。

（三）学生自我管理能力不足

“自主学习”这个概念起源于20世纪60年代的关于发展终身学习技能和培养独立思维者的辩论，强调“以学习者为中心”。[1]然而长期以来，学生习惯于在教师的督促下被动接受知识，他们会因教师的关注减弱而降低学习兴趣、丧失学习动力，部分学生还会变得投机取巧、蒙混过关。在外语自主学习过程中，学习的态度和策略是影响学习效果的重要因素，自主学习不是完全的自由学习，没有自我管理能力的自主学习，是无法达到实验教学预期的。

三、外语实验教学监控体系的构建思路

（一）完善机制、健全制度

外语实验教学的正常运作必然依赖于完善的实验教学质量监控制度，为参与实验教学的管理员、教师和学生等明确具体的职责和义务，为质量监控工作提供可行的操作。实验教学质量监控制度的制定包括整体运作方案、监控人员构成、人才培养目标、教学质量标准、过程监控要求、信息反馈渠道等，这不仅有利于监控制度的确切落实，而且可以推进监控工作的有序开展。

（二）加强实验室建设、提高师生操作技能

辽宁科技大学实验教学全面质量管理指标统计结果显示，平均设备完好率、平均操作合格率、平均报告优秀率三者成正比关系。[2]高校实验教学中心应积极申报，加强实验室建设，对陈旧的教学设备、过时的学科平台进行更新换代，避免因故障多发、使用体验差造成的时间浪费和学习中断等问题。此外，我们还应对参与实验教学的师生展开持之以恒的操作技能培训，包括设备的操作方法、学科平台的模块功能，减少因使用生疏造成的无效学习、情绪焦虑、监控不力等，以提高外语实验教学质量。

（三）双向督导、督教督学

外语自主学习具备开放、自由等显著特征，在自主学习中采用督导制，不仅避免了松散的教学管理过程，使广大师生认识到实验教学的重要性，自觉约束个人行为，还能在一起探讨思路、分享经验，及时发现自主学习中的问题并加以改进。学习中心可聘请行业专家、退休教师担任督导成员，采用长期跟踪、随机抽查等方式，一方面对教学内容的合理性、目标任务的完成度、过程监管的有效性等进行评估，一方面对学生的行为规范、作业情况、学期成绩、满意状态等进行记录和监控，提出建议、给出指导，督教督学双向进行，全方位保障实验教学的确切落实。

（四）加强过程监控、纳入课程总评

外语自主学习是课堂教学的强化与拓展，它依托于网络环境和学科平台，学习空间广阔，学生行为随意性较大，是一种相对自由的学习模式。外语自主学习过程的多变性，导致课程总评结果的多面化。在进行课程评分时，我们应摒弃“重结果轻过程”的评价方法，对自主学习的过程进行全程监控，这一过程注重教学评价的动态累积，将学习内容、学习时间、作业得分等纳入评价范畴，计入课程总评。

（五）多元反馈、深入监控

互联网环境下的外语自主学习过程中的反馈至关重要。而对反馈结果的深入监控，则是提高实验教学质量的关键步骤。没有按时完成学习任务，学生必须在规定的时间内补交;英语阅读理解不达标，学生必须多次练习;自控能力差的学生，教师可指导其制定学习计划并督促完成;学习效率低的学生，教师可帮助其正确运用学习策略。

四、结论

在外语实验教学中，学生的“自主性”需得到有效管理，自主学习能力的培养是一个循序渐进、不断调节的过程。建立实验教学质量监控体系能够促进外语自主学习的良性循环，提高实验教学的办学质量，为社会输出更多的优质人才。外语实验教学质量监控还有很长的路要走，它的完善需要更多人的参与、实践与探索。

参考文献：

[1]苏筱玲.论外语自主学习中自我监控能力的培养[J].四川外语学院学报，2007（5）.

[2]褚建强，王晓明，王子娇，潘杰.全面质量管理在高校实验教学工作中的应用[J].实验技术与管理，2017（8）.

作者简介：

周璇（1988-），女，安徽省金寨县人，教育硕士，武汉轻工大学外国语学院实验师，研究方向为教育资源设计与开发。

课题项目：

校级青年教学研究项目（教学秘书专项）XQ2018009