基于差异教育理念浅析小学美术教学的实践策略

一、差异教育理念下学生特征

（一）多向性

对学生的差异化教育有多向性的特点，在开展美术教学的时候需要充分考虑到每一个学生，保证让他们都能参与进来。在引导学生进入新的美术课题时，让他们自己选择想要画的内容时，有的学生喜欢以具像化的东西为主、有的学生喜欢抽象的画面感，这就充分的显现出每一个学生都有多向性的差异，而在教育教学的过程中，我们要注意到学生不同喜好的特点，培养不同的学生不同的绘画风格和学习兴趣。

（二）特殊性

从客观的角度上来讲，他指的是学生对于某一件事物的认知程度，能够通过自己的思维方式对这一问题进行自我分析。由于特殊性，这其中主要包括学生不同的的认知水平、学习能力、学习态度以及家庭情况等差异化，对于问题的理解及解决问题的方式都有所不同。除此之外，由于个体间的差异会出现思维上的偏差，而在对学生教育教学时，也要注意到这些问题，对于不同学生的特殊性，对其进行有针对性的指导。

（三）多元化

多元化指的是每一个学生之间都存在着很多方面的不同，或许是性格上面的也或许是兴趣上面的不同，这些其实都是他们的本性。因为一堂课的时间要管理这么多学生，没有办法照顾到每一个学生的差异，所以在课后的时间里美术老师也需要关注着学生的动向并将其记录，以此为基础更好的开展美术课堂的教育教学。

总而言之，在开展小学美术课堂教育教学中有着不同的特征，想要更好的教学，那么作为小学美术老师就必须要以学生的这些差异化来展开教学管理，根据他们的特点设计教学活动，同一年级不同班级也会存在差异，同一班级不同的个体也有着不同的差异。

二、差异教育理念对美术教学的作用

（一）建设一个温馨的课堂环境

很多老师在日常教学中都有着自己的管理制度，比如说如果学生上课扰乱课堂秩序就罚他们罚站、学生画的不好就对其进行批评，这些管理制度从严格意义上来说是对学生的一种约束，缺乏人性化。时间久了很多学生就会对美术失去兴趣，对于这一情况，美术老师需要制定自己的一套人性化管理制度。最为重要的就是创设一个和谐且温馨的课堂氛围，让小学生能够健康快乐的学习和生活。美术本身就是用来缓解学习压力的学科，因此在日常教学当中，老师要合理的开展教学，根据学生不同的水平进行教育评价，但大多都是鼓励的，增强他们对自己美术水平的自信，更好的中和学生之间的差异。

（二）构建和谐的师生关系

在日常的教育教学当中，老师需要仔细的观察每一名小学生的学习和生活状态，在学习上帮助他们掌握知识点，在生活上帮助他们树立正确的价值观，尽量以朋友的方式和学生相处，在美术教学中，学生的作品也能透漏出学生的心理状态，可以更好地了解学生最近的心理，与学生很好的相处，学生会主动的把心里话告诉老师，这样就可以帮助学生更好的解决问题。

三、差异教育理念对美术教学的实践分析

針对每名学生的个体差异化，老师要考虑到他们之间的思维和认知等方面的不同之处然后转变角度，以学生的思维上去思考如何解决问题。每个学生都有自己擅长的优势和不擅长的劣势，只有他们自己发现自己的优势促进他们喜欢美术，从而愿意尝试改变自己的劣势，这样的话就能促进学生美术能力的发展。在日常教学时，针对学生的优势进行鼓励。例如：每次上课有同学只有发言的时候非常积极，那么就针对发言这一优点进行鼓励。有的同学只擅长画画而不擅长手工，那么就针对画画的优势进行鼓励。对于每一个学生的优势进行记录，鼓励他们在优势的基础上勇敢尝试，进而消除差异化。

四、总结

综上所述，针对于学生各方面的个性化的差异进行差异化的教学模式，作为美术老师，应当发挥出自己职位的价值，从不同的角度观察和分析每一名学生之间的差异化，制定出科学有效的美术教育教学方式，从而给学生营造一个良好的学习氛围。

作者简介：

吴睿（1996.04.17），女，汉族，籍贯：辽宁大连人，沈阳师范大学 美术与设计学院，19级在读研究生，硕士学位，专业：美术，研究方向：美术教育。