基于教材改版与标题变革的初中写作逻辑思维训练

刘婉娴

【摘要】2007年以来七年级《语文》（上）不同版本的教材课程标题显示，写作任务训练重点经历了“内容-形式-方法”的变革。上述变革，是在核心素养的时代背景下，导引写作教学旨在提高学生“关键能力”，加强学生的思维训练，提高学生的思维品质，彰显语文学科“工具”的本质属性。

【关键词】写作;工具;思维;逻辑

2007年以来，广东初中语文教材经历了人教版、部编版等不同版本。其中，人教版也经历了不同年度的版本（下面，以2007年、2013年的版本为例）。对比上述版本的写作课程标题，可以导引写作教学的方向。

表1显示，初中语文教材写作课程训练任务始于内容。这些内容，有些是引导学生总结已知，如，“这就是我”“漫游语文世界”“感受自然”“我爱我家”;有些是引导学生探索未知，如，“探索月球奥秘”“追寻人类起源”，构建学生完整的认知体系，形成学生正确的世界观、人生观和价值观;进入2013年，初中语文教材写作课程训练任务由内容进入形式，训练学生的写作技艺和写作方法，如，“文从字顺”“突出中心”“条理清楚”等，已经告别语文教育的“教化”功能和人文使命，回归语文学科“工具”的本质属性，这是语文学科的自我苏醒。在语文学科“工具”与“人文”的争论后，工具性为第一属性、人文性为第二属性，已经成为共识。2016年秋季，部编版进入初中语文写作课堂，写作任务提出了“学会记事”“写人要抓住特点”“思路要清晰”等学生写作的形式要求，也提出了诸如“如何突出中心”等学生写作的方法指引，从方法论的角度更加彰显了语文学科“工具”的本质属性。……