浅谈小学三年级语文课堂“小练笔”的运用

安运生

摘要：基础教育对于中国的教育事业而言非常重要，我国当前对小学生的教育问题更加的重视。小学生的写作能力有待提高，在课堂上可以通过小练笔，随机让学生对课文有关的内容进行写作锻炼，小练笔在小学三年级的语文课堂教学当中的运用有其独特性，本文将重点进行分析。

关键词：小学三年级;课堂小练笔;写作

小学三年级是一个较为重要的阶段，学生进行的练笔不再是看图写话，而是开始进行写作，课堂小练笔就变得比较重要。所谓小练笔就是提供给孩子阅读材料的作文，学生能够根据这种材料以课本或者是自身的生活经历为题材，来进行一些简单的书面表达。在小学语文教学当中书面表达尤为关键，而教师需要在教学活动当中根据教学内容有效的计划学生进行小练笔训练，为学生之后的写作打下基础。同时课堂上进行小练笔训练，对于学生而言减少了写作的难度，也能提高学生的写作能力。

一、小练笔在教学中的应用

学生在小学三年级这个阶段有很强的表达欲望，所以课堂小练笔对于学生而言能够发挥重要的作用，在这个阶段应尽量让学生保持想要写作的欲望，在之后作文增加难度时学生也不会惧怕。在进行小练笔练习时，要给学生创造一个良好的课堂氛围，在师生关系较为融洽的情况下进行有效的创建，课堂教学当中，教师要给学生提供一个平等的学习环境，学生在教师创设的氛围下进行快乐的学习，教师有效的创建一个和谐环境，能够促进学生的积极性，另一方面也是为了让课堂小练笔能够顺利进行。

教师创设的情境要和学生息息相关，这样学生才有话可说，如果过于空洞，和学生平时的生活差距太大，学生很难下笔。教师在课堂当中创设氛围，为的是让学生能提前进入一个情景当中，在适当的情景下进行小练笔，能够增强学生的想象力也能够保证学生的发散性思维，对学生之后的写作都有积极意义。不管是小练笔还是写作，情感共鸣是非常重要的一点，在小学三年级的语文课程当中，孩子的情感比较充沛，很容易受课文情景的感染，这是小学三年级阶段学生的一大特点。教师在教学的过程当中要充分的利用学生的这一点，激发他们对事物的情感，让学生能用自己的语言来表达真实感受，作文只有真情实感才能够打动他人，教师在教学当中要把比较生动的地方提出来，引起学生的注意。比如说在学习对声音的描写时，我们可以让抽象的事物更加具体，《海底世界的声音》里对声音有这样一段描写，“有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪”，这段描写让学生们感受到了海里的声音，也让学生在脑海里有了画面感。其次，这个句子运用了排比的修辞手法。因此，教师就可以安排一次小练笔，用填空的格式写“有的……，有的……，有的……”，在进行小练笔时，教师可以加以引导，引导学生思考在平时生活当中听到的其他声音，引起学生的共鸣，学生主体地位不可动摇，要让学生主动的参与其中，学生有了积极性，才能够参与到小练笔当中完成教学任务。

二、小练笔在教学当中的作用

在进行语文教学中，教师会对课文进行分析，而每一篇课文都有其难点和重点，并且都有可安排小练笔的地方。这种情况下教师就要进行筛选，要选择学生感兴趣的地方进行小练笔，就比如说在学习《燕子》这篇课文时，重点是对燕子外形的描写。教师可以让学生闭眼，根据教师所念的内容，在脑海里想象燕子的形象，用这种方式能够激发学生对描写的兴趣，再引入小练笔可以让学生对其他动物进行描写，让其他同学们猜这是何种动物。用这样的方式学生会更容易动笔，教师在进行教学设计时，要有意的引导学生去发现描写的写作方法，引导学生进行仿写。

在学生的成长阶段里，有一项能力非常重要，则是想象力。学生要能够想象才能够写好作文，并且通过想象能够放松自己的思维，也能够舒展自己的身心。而课堂小练笔的进行，就能够帮助学生打开想象力的大门，有效的帮助孩子提高表达能力。学生想象力丰富，在语言表达上就会更加丰富，写出来的内容也会更加充实，学生这个阶段所接触的外界事物干扰较少，在三年级这个阶段受固定思維影响较小。所以学生在这个阶段，教师要多鼓励学生去发挥自己的想象，帮助学生对文章进行深入的了解，能让学生对生活中所见的事物进行拓展训练，锻炼学生的思维能力。

在课堂教学当中，教师应引导学生去观察，因为大部分的学生找不到写作相关的题材，所以教师在教学过程当中要培养学生的观察能力，小学三年级这个阶段特别适合训练学生的观察动手能力。教师要从小锻炼学生的观察能力，让学生能够体会生活，只有学生心中有素材，才能够写好文章。学生多观察也会多思考，从另一方面讲是锻炼了孩子的思维能力，注入学生自身思想的写作就是一篇有灵魂的作文。

结语：综上所述，小练笔在小学三年级的课堂当中非常重要，关乎学生之后的写作能力，要和学生理解能力相结合。在语文教学当中，阅读和写作是非常重要的两大模块，教师需要从小培养学生的写作能力以及阅读思维。在平时的教学当中注重引导学生多去观察，用心体会生活，培养学生的想象力。在语文课堂当中利用小练笔，教会学生表达以及进行情感交流，为之后的写作打下基础。

参考文献：

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