建构活动中如何支持幼儿游戏

梁颖

幼儿园课程游戏化提出要关注幼儿游戏和生活的价值，从幼儿的生活和游戏中感知幼儿的兴趣和需要，发现有价值的资源和线索，设计、生成不同类型的教育游戏。由此，我园积极开展建构游戏。建构游戏，即结构游戏，是指幼儿利用各种建筑和结构材料，按照自己的意愿，创造性地进行各种建筑和构造游戏，以及反映现实生活的游戏。建构游戏具有广阔的想象空间和可创造性，能让幼儿通过动手动脑，激发幼儿的创造潜能，提高解决实际问题的能力。

建构活动中，幼儿拿着积木敲敲打打、扔出去捡回来再扔出去;建构到一定的高度“哗啦”一下积木倒了;幼儿在建构活动中玩玩具，不热衷于建构活动等情况时有发生。这是因为幼儿没有兴趣，还是材料的投放存在问题，或者是教师未能及时介入指导。在建构活动中，除了创设良好的建构环境（物质材料：足够数量的积木以及相应的活动规则等）教师还应如何支持幼儿建构游戏活动？本文从我实际带班经验出发，谈一谈建构活动中教师应如何支持幼儿游戏。

丰富幼儿建构活动经验

提升幼儿建构活动水平

在每期的建构主题活动前，我们会从幼儿的兴趣出发，根据幼儿存在的差异性安排主题建构活动。例如针对小班幼儿，我们往往是根据幼儿近期关注的问题，由教师抛出建构主题，如刚入园时通常选择的主题是“我爱我的幼儿园”，引导幼儿观察幼儿园环境的同时减少他们分离焦虑的情感;针对中大班，我们就让幼儿根据自己的生活经验或事件引发出建构的主题，如春游活动“亲近自然 走访公园”，幼儿在参观完公园后提出想要搭建“大圣塔”的想法。……