“游戏精神”走进幼儿园课程的策略

蒋玉芳

摘要：幼儿自制力薄弱，在学习中无法有效集中注意力，所以在幼儿教学中，可以融入游戏精神，用游戏精神推动教学的开展。本文中笔者结合自身的教学实践，首先分析了幼儿园课程游戏化要遵循的基本原则，并从四个方面对“游戏精神”走进幼儿园课程的策略进行了论述，仅供相关教育者研究参考。

关键词：幼儿园教学；课程教学；游戏精神

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-0024

爱玩是幼儿的天性，也是幼儿园最为基本的一项活动，但在课程教学中经常出现幼儿打闹、不集中的现象。面对此种情形，可以采用游戏的方式设置教学环节，以推动幼儿教学活动的顺利开展。

一、当前幼儿园游戏教学中存在的问题

1.幼儿教学环境中游戏性因素的缺失。首先在游戏时间和游戏空间的安排上存在缺陷，游戏化教学就是以游戏的形式展开教育活动，最终形成教育启发的作用。

2.游戏性教学设计者的游戏化理念和技能有待提高。幼儿教师的游戏化教学理念缺乏，在传统的幼儿教学课堂中，幼儿教师会在课前准备好较高结构化的教学内容，在教学课堂中尽情发挥引导作用，教师通过引导启发满足幼儿的探索欲望。

3.家长和社会对幼儿游戏性教学课堂的问题。家长和社会为幼儿创造的生长学习环境是影响幼儿成长、学习、健康发展的重要因素。

二、让“游戏精神”走进幼儿园教学课堂的发展策略

1.幼儿园课程的游戏化要遵循的基本原则