机制有效，才能高效——看高效课堂的学生评价机制

朱清桥

摘要：评分系统的启用是课堂教学改革刚起步时的产物，当学生在课堂上预习、合作探究、展示成为一种自觉内在的行动时，我们可以淡化评分，鼓励分会逐渐减少，而水平和能力分将日渐增强。无论是为调动学生的学习积极性，还是培养学生的能力，总之都需要一个有效的符合学生实际的评价机制，才能打造真正的高效课堂。

关键词：高效课堂；评价机制；学生

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0065

高效课堂模式在我校已有几载，好事多磨，我校在摸索中不断学习与创新，几经周折，一条本校特色的高效课堂之路已经热烈展开。全校在这一模式引领之下也取得了累累硕果，学生也在这种模式下能力大显。如何实现课堂高效，关键在于如何高效地利用课堂，如果高效课堂是“汽车”，那评价体系就相当于“高速公路”。没有高速公路，仍然显现不出“汽车”较之传统课堂那架“旧马车”的优势。那么，怎样的评价机制才是有效的呢？为此，笔者在我校高二年级利用教学之便对部分班级进行了研究与调查，收获频丰。

高二（14）班和高二（18）班是两个不同层次的班级，一为实验班，一为专业班。两班学生的学习能力和学习态度有较大差异，（14）班学生学习基础好，自觉性强，肯钻研。（18）班学生专业知识学得很好，文化知识相当欠缺，学习目标不明确，缺乏学习的主动性和探究性，但是有一个优点就是很在乎教师的评价。虽然两班的差异很大，但他们的班主任根据本班的实际情况制定了可行的评价机制，调动起学生的学习积极性，在年级评比中多次评为优秀班级。……