运用阶梯式的评价，驱动学生课外阅读

幸玉兰

摘 要：众所周知，阅读对学生的一生发展起着重要的作用，在小学阶段教师要把握学生的发展情况，引导他们养成良好的阅读习惯。而良好阅读习惯的养成是不易的，需要学生每天坚持阅读，在阅读量阶梯式增长的过程中，逐步地养成好的阅读习惯。课外阅读阶梯式评价作为指导、跟踪学生课外阅读情况的方式，在学生养成良好课外阅读习惯过程中发挥着重要的作用。

关键词：小学语文;课外阅读;阶梯式评价;实施策略

阅读是学生获取信息的主要途径，对学生成长发展有着重要的作用。在新时期，小学语文阅读教学活动的开展除了要引导学生掌握阅读知识，积累阅读经验之外，还要帮助学生养成良好的阅读习惯，为今后自主阅读的实现打下坚实的基础。良好阅读习惯的养成不是轻松的，需要学生在大量的、坚持不懈的阅读中，逐步养成。简单地说，若能将每一天的阅读串起来，学生的阅读量会呈阶梯式增长，循序渐进，久而久之，养成良好的阅读习惯。立足阅读习惯养成的特点，教师在组织小学语文阅读教学活动的时候，需要将课内外阅读结合起来，尤其组织课外阅读，借助大量的阅读素材，有效驱动学生。教学实践证明，学生有效地参与课外阅读活动，离不开有效的评价方式。立足小学生养成阅读习惯的特点，我们尝试应用阶梯式评价的方式。

一、阶梯式评价的内涵

阶梯式评价是按课外阅读考级制定的，每个学期初各班先对照标准，制定学期考级目标。考级目标必须遵循阶梯式评价方法，考级等次分初级、中级、高级、特级。然后在教师的引领下，组织学生认真开展读书活动，并及时在考级手册和读书笔记上做好记载。教师和家长对孩子的读书活动，进行跟踪评价。到了期末，教师指导学生对照考级目标进行自我评定，对认为已经达到标准的学生，由语文教师先自行组织考级，并启用阶梯式评价，评出学生考级相应的等次。在班级考级中达标的学生，可以向学校提出不同级别的申报，参加学校考级。由校级课外阅读评审小组成员对申报校级考级的同学进行逐一考核，根据考级结果，分别颁发与之相应的奖章，并体现在考级手册相应的级别栏中。

从阶梯式评价的内涵可以看出，在小学语文课外阅读教学活动开展过程中，对此阅读评价方式进行应用，不仅可以使学生在竞争意识的驱使下，积极地投身阅读活动之中，还可以在不断的成长过程中养成良好的阅读习惯，实现有效发展。那么，我们要如何在小学课外阅读教学活动实施过程中应用阶梯式评价呢？这是本文需要重点说明的内容。

二、小学语文课外阅读阶梯式评价的运用策略

1.制定考级目标

阶梯式评价在小学语文课外阅读教学中的应用，首先要点燃学生的阅读兴趣，驱动学生根据明确的阅读目标，体验阅读活动。要想实现，注意一点，教师必须要设定明确的考级目标，使学生明确本阶段阅读任务，做到心中有数，并结合自身的阅读实际情况，奋力完成目标，实现发展。一般情况下，我们在设定考级目标的时候，会以各个学段学生的课外阅读实际情况为切入点，帮助学生在“跳一跳，摘到桃子”。具体地，我们针对五年级的学生设定了这样的课外阅读目标：（1）能有感情地朗读文本;（2）能每分钟不少于300字地默读文本;（3）能利用字典查阅生字词，理解字词在具体语境中的意义;（4）能联系上下文推断文本的意思，初步领悟文本内涵;（5）能抓住文本的重点，了解基本的写作方法;（6）能通过朗读文本，理解不同声调、节奏所表示的情感。

2.學生自主阅读

在明确的阅读目标的指导下，大部分学生可以把握阅读方向，自主地投身到阅读活动中。但是受自控力的影响，部分学生在阅读的过程中，会产生应付态度，难以完成阅读任务。对此，我们则将阶梯式评价表发送给家长，由家长根据表格内容监督指导学生阅读。在阅读过程中，学生需要自主地做好批注，将自己的表现情况记录到表格中，以便教师后期参考。

3.阶梯式评价学生

在课外阅读的过程中，根据评价表的内容，学生们获得了自主评价的机会，但这并不意味着不要教师的评价。一般情况下，我们在实施阶梯式评价的过程中，会将教师评价放到期末，由教师综合日常对学生课外阅读的观察情况和学生的评价表格反馈情况，判断学生的阅读等级，据此进行调级，借此使学生们准确地掌握自身的课外阅读情况，及时地端正阅读态度，纠正阅读方法等，继续投身课外阅读活动，实现阅读能力的发展。在进行阶梯式评价的时候，我们还会进行校级汇报，借此使学生享受到课外阅读成果，获得阅读满足。

总之，在组织小学语文课外阅读教学活动的时候，教师根据学生的阅读发展情况，实施阶梯式评价，引导学生重视课外阅读，按照阅读目标自主阅读，在不断地阅读的过程中，丰富知识储备，提升阅读能力，逐步形成良好的阅读习惯。

参考文献：

[1]黄莉莉.有逻辑地思辨 有证据地表达--加强评价反思的阅读能力培养[J].新教师，2018（12）：20-22.

[2]李忠义.初探促进小学生有效阅读的评价办法[J].现代教育科学，2018（S1）：72-73.

注：本文系江西省“十三五”普通教育科学规划课题：《小学生课外阅读阶梯式评价研究》结题成果论文，课题编号：17PTYB129。