浅谈小学新生语文识字教学

武海燕

摘 要：語文识字教学是新生入学后面临的第一堂课，只有奠定识字的基础，才能更好地开展接下来的教学。因此，需要小学教师足够重视并积极开展对学生的识字教学，探索创新识字教学模式，吸引学生兴趣，让学生积极学习、有效理解和运用。

关键词：小学新生;语文识字;创新

识字是语言学习的基础，只有掌握每个汉字才能构成单词和句子。新生刚刚踏入小学一年级，在识字过程中，如果教学方法不当，不但影响学生学业，而且容易让学生对学习产生抵触心理。兴趣不高，从而难以记住字符的声音、形状和含义，是新生面临的关键问题。因此，在新生语文教学课堂中，教师应注意培养学生的兴趣，创造教学情境，引导学生积累学习和理解各种新词，发展学生的识字能力。

一、低年级小学语文识字教学现状

1.教师教学模板化

目前，小学语文识字教学中存在很多问题。从教师的角度讲，主要问题是教学方法太过传统而千篇一律，即死记硬背发音、含义和形式，完全基于教科书的内容，仅依靠抄写、听写的方式填鸭式教学，忽视了学生对文字的理解和记忆能力的掌握。缺乏创造力和乐趣，没能发挥学生的主观能动性，是新生识字难问题的重要原因。

2.学生识字兴趣低

汉字数量众多，小学生一入学就面临着繁重的识字任务，其上课强度比学前班、幼儿园的游乐式学习有本质上的提升。《义务教育语文课程标准》提出，小学阶段识字的总目标是认识3000多个常用的汉字，并要求学生有独立的识字能力[1]。……