寓教于乐

王秋颖

摘 要：近年来，快乐教育的理念在中小学不断深入，该理念指出教学活动应该充满趣味，让学生感到快乐，起到寓教于乐的作用。对于小学语文教学而言，也就需要关注到寓教于乐这一重要思想理念，在课堂上构建起趣味化的教学活动。对此，首先分析寓教于乐的内涵价值，然后探讨小学语文课程实现趣味化教学的具体措施，以供参考。

关键词：寓教于乐;小学语文;趣味性教学

语文在小学阶段是一门重要的基础课程，对于培养学生的基础语文知识和素养具有积极作用。不过长时间以来，语文教学活动处于较为单调枯燥的模式当中，导致部分学生对语文学习的兴趣不高，参与不积极。所以，转变传统思想观念，以寓教于乐思想为导向，打造趣味性语文课堂，这对于语文教学活动的创新发展具有显著的价值。

一、寓教于乐的内涵价值

寓教于乐，其核心思想是指把教育内容渗透到娱乐活动当中，比如通过看电影、讲故事、唱歌曲等娱乐形式，在其中贯彻相关的课程知识，让学生一边玩一边学，在玩中学，在学中玩，让学习和玩耍成为一个整体，最大程度保证学习效果。对于小学语文课程教学来讲，寓教于乐的实现，可以在多方面起到作用。第一，活跃课堂氛围，提高学生学习积极性。在课堂上打造趣味性的教学活动，让学生在课堂上感受到学习的快乐，这样能够让课堂氛围更加活跃，刺激学生积极参与展开学习，从而最大程度上提升课堂教学的有效性。第二，有助于推动小学语文教学改革，深化新课程改革的落实。新课程改革是近些年指导教学活动的重要思想，其中指出要发挥学生的学习主动性。而寓教于乐构建趣味化课堂，可以在具体的活动中让学生参与实践，这贴合了新课程改革的具体理念要求。第三，可以加强师生之间的互动，构建和谐的师生关系。传统课堂教学模式中，教师和学生的互动不足，师生关系较为浅薄。寓教于乐模式下，教师和学生一同参加课堂活动，在趣味教学活动中深入互动，彼此之间更加熟悉，从而建立起良好的师生关系。

二、寓教于乐视角下小学语文趣味性教学的构建策略

1.借助影视素材构建趣味教学

从小学语文课程内容来讲，很多课文内容都有与之相关的影视剧资源。因此，在课堂教学中，就可以借助影视素材来构建趣味教学活动，围绕影视资源展开语文教学。比如《小英雄雨来》这篇课文主要内容讲述了少年雨来智斗日寇的故事。在课堂教学中，教师就可以构建一个看电影的活动。从电影中节选和课文故事对应的片段，将其通过多媒体在课堂上展示出来，然后组织学生集体观看电影。在学生观看电影的过程中，还可以引导学生对照课本教材，看一看电影和课文在哪些地方保持了一致，哪些地方做出了改编，将这些细节罗列出来。通过电影素材来辅助语文教学，可以在电影的刺激下，让学生感受到语文学习的乐趣。除了通过电影素材辅助教学，还可以借助电视剧、纪录片等影视资源打造趣味化语文教学，还可以引入音乐，构建起音画结合的语文课堂，给学生创造一个充满趣味的语文教学课堂。

2.构建课堂表演辅助语文教学

在语文教学中，有一类趣味活动非常适宜，那就是角色表演。因为语文课程中很多课文都具有明确的故事性特征，具有清楚的故事脉络、突出的人物形象。在课堂教学中，教师就可以基于课文故事，构建起角色表演活动，让学生扮演不同的角色在课堂上进行表演，这样通过表演实践，就能让学生对课文内容形成认识理解。比如，教学《扁鹊治病》这篇课文的时候，课文内容主要讲述了扁鹊为蔡桓公治病过程中的多次对话，在课堂上，教师就可以基于课文内容，构建起一个表演活动，提炼出扁鹊、蔡桓公、大臣等不同的人物角色，將学生分为不同小组。让每个小组自主分配角色，在课堂上对相关的故事情节进行表演。通过角色表演活动，让课堂充满趣味，也让学生在表演过程中加深对课文内容的理解。

3.结合传统文化创设趣味活动

传统文化对语文教学具有积极的作用，而教师在新时期的语文教学中，也需要对传统文化实现渗透，起到传承传统文化的作用。因此，在语文课堂教学中，教师便可以结合传统文化，创设趣味活动，让学生对相关的语文知识形成认识。比如在进行写作教学的过程中，教师可以将传统文化中的一些文体形式引入课堂，构建趣味活动。如可以将对联这种形式导入课堂，创设“写对联”的活动，教师设定一个具体的情境主题，指定一些写作技巧方法，让学生尝试写作对联。通过这样的活动，既让学生对传统文化实现了认识，也对相关的写作技巧形成了锻炼掌握。

在小学语文教学中，教师构建起寓教于乐的教学模式，有助于提高教学效果。在具体实践中，教师可以运用影视素材、构建课堂表演以及结合传统文化，多样化创设趣味性语文教学，让学生在愉快的环境中学习语文。

参考文献：

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