体验式教学在小学音乐教学中的运用研究

慈敏

摘 要：重点研究体验式教学在小学音乐教学中的运用，结合当前小学音乐教学情况为主要依据，从加深学生情境体验、加深学生情感体验、加深学生身心体验、加深学生创造体验这几点进行深入分析，其目的在于提高小学音乐教学效率，为小学生学好音乐知识提供良好条件。

关键词：体验式教学;小学音乐;应用

当前，小学音乐教学还存在些许问题，比如，学生兴致不高、教学方法陈旧等，导致课堂教学效果不良。为了改善小学音乐教学现状，教师需要结合新课改要求创新教学方法，培养学生学习兴趣。相比于传统教学法，体验式教学法既能培养学生自主学习能力，又能激发学生学习兴趣，增强学习创造力。为此，小学音乐教师要给予体验式教学高度重视，通过合理运用，将其存在的实效性在学生音乐学习中最大化地发挥出来，加强学生的音乐素养，提升小学音乐教学的有效性。以下为笔者针对体验式教学在小学音乐教学中的运用给予相关分析与建议。

一、概述体验式教学

所谓体验式教学其实就是组织学生参加体验式教学活动，通过学生的自身参与和体验来激发学生学习兴趣，进而实现预期的教学效果。从体验式教学的概念层面看，是指以学生的年龄特点、学情以及发展特点为主创设体验式教学情境，促使学生获取知识的新兴教学模式[1]。体验式教学在情境创设过程中展现或是还原教学内容，把知识串联起来，让学生在参加互动的同时学习并掌握知识，增强技能。体验式教学主要遵循人的发展规律，其重心并非是通过教学来让学生累积多少知识，而是注重学习的过程，让其在参与体验中实现对音乐的理解和感受，进而达到对所学知识的掌握和运用。

二、目前小学音乐教学现状

小学时期的学生正处于人生发展的启蒙阶段，对每个学科的知识都充满好奇与兴趣。为此，在小学音乐教学过程中，教师需要把教学重心放到学生对音乐知识的学习兴趣以及对音乐作品的理解感受上，并在对音乐作品进行体验时获取音乐的美感享受。随着教育改革的深入，小学音乐教学所强调的内容发生了改变，在教学中，教师更加注重音乐作品的表现形式，且要积极引导学生参与到教学活动中来，在参与互动中提升学生的情感认知，从而对音乐的视听以及美感等产生更深层的认识[2]。因此说，在目前的小学音乐教学过程中，合理运用体验式教学是满足新课改要求和适应社会发展的必然。

三、体验式教学在小学音乐教学中的运用优势

当前，体验式教学在小学音乐教学中的运用优势有很多，其中比较常见的是有助于丰富音乐教学方式，有助于提升课堂教学效果，有助于强化学生音乐素养。

1.有助于丰富音乐教学方式

在过去的教学中，小学音乐教师在向学生展示教材知识与音乐作品时，一般利用单一的教学方法，自己占据课堂主导的位置，学生长期被动地接受知识，所以，有些时候小学生对音乐知识的学习并不是从主观意愿接受的，进而致使学生对音乐知识学习毫无热情，时间一长，一些学生甚至讨厌上音乐课，出现厌学的心理。而在小学音乐教学中合理运用体验式教学，不但能够实现教师采用多元化的方式展现教学内容，还能保障学生接受新颖的音乐知识，从不同的方面学习并掌握音乐内容，使课堂教学变得更加多样且精彩[3]。

2.有助于提升课堂教学效果

在小学音乐教学中随着体验式教学的深入运用，使得小学生对传统教学内容有了新的感受，他们能够从各个角度学习多元化的音乐内容，还能够感受不同音乐所蕴含的内涵。另外，对于教师而言，在采用体验式教学法时，可以和学生展开全面的互动，在具体的互动过程中了解学生对音乐知识的掌握程度，从而不断优化教学手段，这在某种程度上推动了教学活动的开展，提升了课堂教学水平[4]。

3.有助于强化学生音乐素养

小学阶段的学生对未知事物充满好奇，但不管是他们的理解能力还是认知水平都很有限，所以，将体验式教学运用到小学音乐教学中，可以引发学生深思，并在体验学习的过程中，加强学生对音乐作品的审美能力以及鉴赏能力。除此之外，体验式教学还可以给学生提供良好的学习环境，让学生在轻松的氛围中学习音乐知识，这对学生体会音乐创作者的内心情感以及音乐作品所蕴含的内涵具有积极作用。教师采用体验式教学法，可以有效地调动学生参与课堂活动的主观能动性，让其在活动中增强音乐素养[5]。为了实现小学生日后全面发展的教育目标，教师在音乐教学中，应结合学生学情及年龄特点组织并开展体验式教学活动，如此才能保证体验式教学的有效性被完全地发挥出来。

四、体验式教学在小学音乐教学中的运用策略

1.加深学生情境体验

在体验式教学过程中，小学生情境体验效果如何关乎整个教学活动，与学生音乐知识学习优劣息息相关，创设轻松的体验情境，能够使学生快速地进入课堂活动中，并长时间地集中注意力。在教学中，音乐教师实施体验式教学不但要把握学生的个性化需求还需要考虑学生的年龄特点，选取小学生能够理解并接受的教学情境。例如，在教授《找春天》这一课时，我运用多媒体这一现代教学工具向学生展示春天万物复苏的情境，配以音乐把学生带入初春的景象中[6]。在欢快的节奏中，促使学生体验春天、感受春天，如此学生的学习热情能够马上被调动出来，与春天进行心灵交流，不但对春天产生喜爱的情绪，还会喜欢上同春天有关的音乐作品。

2.加深學生情感体验

小学时期的学生正处在情感比较丰富的阶段，当他们全身心地投入一项活动中时，会收获全方位的情感体验。所以，小学音乐教师需要从感性的方面入手增强学生体验，让学生在参与课堂教学活动中增强情感体验，如此不但能够让他们更主动地学习音乐知识，还能让他们在音乐作品鉴赏中进行交流，感受音乐所蕴含的内涵，和音乐想要表达的情感有机结合[7]。例如在教授《音乐中的动物》这一单元时，我们可以开展角色扮演的活动，鼓励每个学生依据自己的喜好选择角色并进行扮演，之后依据所选的动物分为多个小组，然后让学生进行模仿，比如动物的常用动作和发出的声音，通过这种情感体验，大大加强了学生对所学知识的掌握和兴趣，在小学生角色扮演中，教师要注重对学生动作与发音的观察，给予相应的指导，从动物发音模仿开展渐渐转移到音乐知识学习上，之后进行对应的音乐知识讲述。通过此种方法，不但能够增强学生的情感体验，还能增强学生对音乐知识的掌握。

3.加深学生身心体验

音乐具有较强渲染效果的作用，当学生处于某种音乐氛围时，会使得他们的音乐思维及感知得到良好发展。所以，教师需要重视音乐作品渲染作用的发挥，促使学生在独立思考的过程中增强身心体验[8]。例如在教授《咏鹅》过程中，在具体教学中，教师不但要重视学生对音乐作品的欣赏和体验，还要注重学生对音乐作品想要表达的意义进行思考，向学生讲述音乐作品的创作背景以及所蕴含的内涵，增加学生对动物的理解，从内心出发，组织学生思考保护动物对现代社会可持续发展的作用，另外，让学生深思怎样保护小动物，以及如何面对那些伤害小动物的行为。如此不单能够增强学生对音乐作品的理解，还能有效锻炼学生的思維能力，这对他们之后的学习与发展具有积极作用。

4.加深学生创造体验

在体验教学中创造体验是不能缺少的内容，旨在深化学生的音乐学习性质。随着学生对音乐知识和深入学习，能够让他们累积越来越多的音乐知识。对于小学高年级的学生，教师可以丰富他们体验学习的方式。比如在上《爱唱歌的小杜鹃》一课时，教师可以适当地对教学内容进行扩展，一方面带领学生巩固音乐的节奏感，另一方面强化学生音乐学习的创造体验。向学生提出一系列任务，学生要在现实生活中选取并收集悦耳的声音，对这些声音进行分类等。在课堂上，每位同学都需要将所收集到的声音向其他同学展示出来。之后以小组为单位，让学生在组内互相分享资源，并对声音进行多元组合，让学生编制一个生活曲目，对表现优异的学生进行充分肯定，对表现不佳的学生进行适当鼓励和支持。在此种创编体验中，学生的音乐兴趣会得到大幅度提高，对增强小学生的音乐素养具有积极作用，也为加深学生的创造体验提供了很好的契机和平台，是他们日后全面发展的根本要素。

综上分析，随着教育改革的继续深入，小学音乐教学方法需要不断完善与创新。体验式教学为一种新兴的教学方式，应用到小学音乐教学中有很多优势，有助于丰富音乐教学方式，有助于提升课堂教学效果，有助于强化学生音乐素养，且对增强小学音乐教学水平和增强小学生音乐素养具有积极作用。将体验式教学合理应用到小学音乐教学中，既能让学生切实感受到音乐的内涵，还能加深其情感体验，进一步掌握音乐所蕴含的深意，感受音乐带来的情感冲击，对学生情感意识的培养具有推动作用，是提高小学音乐教学效率的基本条件。

参考文献：

[1]潘金凤.体验式教学在小学音乐教学中的应用研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（12）：207.

[2]荣伟娜.试论体验式教学在农村幼儿园音乐教学中的应用[J].教育革新，2019（12）：68.

[3]魏伟.音乐在《思想道德修养与法律基础》课体验式教学中的作用[J].福建茶叶，2019，41（10）：158.

[4]董颖.体验式教学在小学音乐欣赏教学中的有效运用[J].北方音乐，2019，39（17）：136，140.

[5]吴小花.体验式教学理念在小学音乐教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（15）：89.

[6]杨萌.体验式教学在高职院校音乐教育中的应用效果分析[J].大众文艺，2019（6）：216.

[7]徐国昌.体验式教学方法用于高校音乐教学中的价值评价[J].戏剧之家，2019（9）：201.

[8]尤利波.小学音乐教学中体验式教学的应用探究[J].北方音乐，2019，39（4）：195-196.