小学语文口语交际的高效性策略

王翻良

摘 要：口语交际能力是现代公民的必备能力。但当前语文教学口语交际课对提升学生交际素养存在误区，课堂教学耗时多，收效并不理想。结合课堂实践活动，创设口语交际情景，激发学生交际欲望，重视学生认真聆听习惯培养，科学合理的激励评价是提高口语交际能力的高效性策略。

关键词：口语交际;高效性;策略

一、创设语言情景是激发学生表现欲最有效的基础

1.教师示范，焕发学生的表现欲

小学生是天生的模仿者，老师的一言一行都备受学生关注，潜移默化地影响着孩子的成长。例如张老师在施教五年级上册第三单元的“讲故事”口语交际中，她自己扮演牛郎，用深情的语言，配合自己的手势语言和肢体语言，为学生讲述《牛郎和织女》故事。让学生耳目一新，故事的内容竟然不完全等同课本，教师绘声绘色的示范，学生听得认真专注，明白原来故事还可以这样讲，为了打动听众，故事可以加入自己的想象，讲故事要有真情实感，不是背诵书本。这样的故事演讲型口语交际课，教师现身讲故事，一下子调动了学生的自我表现欲望，小学高年级学生克服了畏惧和羞涩，一个个都兴奋异常，讲故事语言流畅，内容生动具体。

2.借助多媒体影像材料，唤醒孩子内心的情感

例如王老师教学五年级上册第六单元“父母之爱”口语交际课，老师先组织学生观看阅读《三袋米》的故事，学生读着读着就有啜泣之声飘荡在教室，此时的孩子内心波涛汹涌，感情的闸门已经打开，孩子日常生活中的烦躁与牢骚，不满与冷漠都化为乌有，唤醒的是一个生活小细节，亲子之情油然而生。然后展开讨论，学生就会有好多话要说。当学生进入所创设的情境中都会发挥自如，情感的流露才会真实自然、毫不做作，从而真正起到培养能力的目的。

3.角色表演，在实践中总结交际的要领

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”孩子的随口唠叨绝不是我们希望的口语交际。认真倾听，抓住对方行为和语言上的观点和问题，清晰地表达自己的观点和主张，从而训练说话者的语言邏辑和说话技巧是我们口语交际课的目标。

4.借助图画，培养学生的丰富想象力和推理能力

小学课本有许多的插图，这是我们训练学生最好的课程资源，它紧扣教学进度和内容，教师要引导学生有顺序、有重点地学会观察，新课前引导学生看图说话，力争说清楚、说连贯;课后还可以引导学生借鉴学习课本范文生动具体地表达。在反复的尝试表达中提高口语表达能力，在前后的对比实践中掌握口语表达的技巧方法。

二、认真聆听的习惯养成是口语交际能力可持续发展的保障

口语交际是一种行为，也是一种能力，学习口语交际，一定要养成良好的听说态度和语言习惯。小孩子表现欲望强烈，急于在大家面前展示自己，唯我独尊。这时候就需要教师的引导和调控。

例如，李老师在四年级上册“爱护我们的眼睛”口语交际中，课前预设充分，学生都动手搜集了有关近视的资料。学生都迫不及待想把自己手里的资料照本宣科给大家，而没有静下心来整理，组织自己的语言表达。后面的学生更没有倾听前面同学的发言内容，好多重复前面的内容。要知道，口语交际是“口语”的运用，而非“书面语”的复读。这时候就需要老师分层次引导。第一要强调专心倾听，前面讲到的内容不能重复，比一比谁听得认真。第二要进一步引导，看看谁能把刚刚听到的内容进行归纳整理，有条理地讲述完整。复述再现是一种竞赛比较，是语言的内化、吸收、借鉴。听清归纳既是尊重，也是进一步交际的基本能力。语言交际的重点是交际，要交际就要锻炼自己的倾听能力。所谓擂鼓听声，听话听音。只有专注而耐心地听别人讲话，把别人的话听清、听准，你才能够做出准确的应答。

三、科学合理的评价是催化剂

口语交际的评价既要评价听说的内容、评价学生听说能力的发展，也要评价交际时的行为和态度。后者的重要性不亚于前者，在某种情况下，甚至更为重要，因为它有可能直接决定着交际的成败。例如王老师施教的“父母之爱”口语交际课，表演母亲和孩子面对考试试卷的情景对话，母子都能言善辩，声音特别大，都摆出了一副不压倒对方誓不罢休的架势，可以说表演十分精彩，得到热烈的掌声。此时教师就应该抓住这一课堂生成资源，引导学生讨论口语交际中如何尊重别人的观点，如何使用得体的语气、真诚的态度。要通过老师的评价，引导学生学会理解，学会尊重，成为有礼貌的、讲文明的现代公民。

口语交际课重在培养学生用“口语”进行“交际”的能力，不能停留在“当众说话”，满足于“说得好”，而不关注交际的效果。不能只是个别学生的表演平台，老师必须创设各种情景，让更多孩子参与到交际中，在聆听和口语的综合实践中发展素养。三寸之舌，强于百万之师;一人之辩，重于九鼎之宝。我们让每一个孩子真正掌握了口语交际的能力，就是我们每一个语文老师享受桃李芬芳的季节。

参考文献：

[1]徐乾.提高小学语文口语交际有效性的策略[J].俪人（教师），2019（17）：455.

[2]焦晶.浅谈小学语文口语交际策略[J].软件（电子版），2017（7）：235.