小学语文阅读教学与学生阅读能力的培养

游小群

摘 要：所谓阅读，就是一个信息搜集、分析、凝练与运用的过程，它是伴随一个人终身学习的最佳方式。因此，语文教师应将阅读教学作为语文教学中的一个中心环节，培养学生阅读习惯，指导阅读方法，加强朗读训练，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。语文教学专家张田若说：“一课书教完后成败的第一个标准应该是学生是否熟读了课文。”可见阅读教学就是教会学生会读，读懂课文。

关键词：小学生;语文阅读教学;阅读能力

阅读教学与阅读能力的培养，可以让学生了解人类创造的灿烂文明，认识多彩的世界，滋养稚嫩的心灵，同时掌握更多的语言词汇，从而提高个人素养，使学生健康成长。教师在阅读教学中要注重激发学生阅读兴趣，让课内课外联系起来，在阅读中拓宽视野，挖掘潜能，增大阅读量，不断更新阅读感悟，让学生认识到认真阅读并不是一件无法达成的事情。

一、阅读教学应激发学生主动性

所谓的阅读，就是一个信息搜集、分析、凝练与运用的过程。因此，语文教师应将阅读理解作为教学的中心环节。曾有心理学家说过，多种多样的信息能够使学生更好地了解教学内容。语文阅读教学必须先拓宽课程资源和纸质素材，并将实践教学放到社会大环境当中，实现“素材活化、拓展延伸”的教学目标。拓展阅读依靠的是丰富多彩的主题，在实现拓展阅读的过程中，教师需要收集多种多样的内容，更需要创设学习条件，全面激发学生的主动性学习行为。

比如，在讲到《我的伯父鲁迅先生》一课时，为了帮助学生理解人们对鲁迅先生的喜欢程度，全面体会鲁迅先生“先人后己”的高尚品格，必须让学生贴近真实人物、了解人物的人生经历。教师可以在讲课之前为学生布置任务，令其搜集鲁迅先生的人生经历、格言、经典故事等信息。当学生主动将大量的信息汇总到一起时，就能从许多不同的角度了解这一人物，还能激发学生主动走进人物的兴趣，更能让学生明白鲁迅在大多数人心中形象高大的原因。

又比如讲《香港，璀璨的明珠》，安排学生补充关于香港的资料袋，了解香港离开祖国母亲一个半世纪，终于回到祖国母亲的怀抱，领悟只有祖国强大了，香港才能回归，只有中国共产党，才能让民族走向复兴的道理。从而让学生感到只要勤动手动脑，阅读就不会是一件难事，也不是枯燥无趣的事。

二、阅读教学应注重朗读能力训练

小学语文教学大纲明确表示，朗读有利于发展学生思维和培养学习兴趣，叠加朗读活动有利于提升学生的课文理解力。在朗读过程当中，学生不仅会将书本内容转化为口头语言，而且能同时运用眼睛、嘴巴、耳朵和大脑，调动多维器官，迅速强化朗读能力和对语言文字正确、敏锐、丰富的感受力。比如朗读《十里长街送总理》时，应训练学生的语感，只有将语感实践和语感分析两者结合起来，朗诵才能达到“书读百遍，其义自见”的境界。如一位满头银发的老奶奶拄着拐杖，焦急而又耐心地等待着。此句用了两个意思相反的词来描写老奶奶此时的心情。“焦急”，万分着急，老奶奶多么想早点看到总理的灵车;而“耐心”，心里不急躁，老奶奶耐心地等待着，她多么希望周总理永远和人民在一起。这对看似矛盾的词却活生生地把老奶奶的心境刻化出来了。她和年青夫妇探着身子张望着、红领巾踮着脚望着，构成一幅完美的画面，表达了人民对总理悲痛、感激、怀念之情。古人云：“书读百遍，其义自见。”所以教师必须帮助学生提高朗读技能，组织有重点、有针对性的朗读活动。一方面，部分课文需要借助朗读推动讲授，从另一个方面看，合理的朗读活动能够营造课堂气氛，甚至可以将学习活动推到高潮。为了达到上述目标，语文教师必须亲自指导学生，可以通过朗读竞赛或示范活动感染学生，进一步为学生记忆课文、理解课文做铺垫。除此之外，每篇文章当中都会有一个中心段落，这个段落可能用词华丽，也可能朴素自然，但它所表达的内容必定能帮助学生深入了解文章的总体思想，因此，教师必须要做到重点部分的重点朗读工作，真正实现传递作者情感的目的。

比如说，在讲到《十里长街送总理》一类课文时，要突出课文的情感色彩和写作思想，教师就可以进行示范朗读，引导学生边倾听边想象;还可以借助多媒体工具播放朗读视频，引导学生边看边学。其实，越是感情色彩浓重的课文越需要朗读，因为较强的抑扬顿挫才能凸显情绪的波动与起伏。如果教师不做示范，直接安排学生自己朗读，朗读活动可能会平淡无奇，也可能会磕磕绊绊，学生也不能全面认识到全国人民对总理辞世仪式的重视和悲痛情绪，更难体会到全体人民对总理的无限怀念与感激之情。朗读是阅读教学中最常用也最重要的训练。它可培养学生的语感，陶冶学生的情感，激发学生的潜能，为后期语文学习积累能量。

总之，小学语文阅读教学任务是培养小学生的认读能力、分析理解能力以及阅读习惯，通过阅读速度的训练，从而提升小学生语文学习的综合能力。在此期间，教师应从人文角度出发，满腔热情去溝通情感，鼓励学生，让阅读成为学生打开语文学习宫殿的钥匙，为学生终身受用。

参考文献：

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[3]包小娟.探究新时期小学语文教学中培养学生阅读能力的策略[J].课程教育研究，2020（3）：98-99.