试论小学高年级语文写作能力培养与提升

宋广银

摘 要：对于小学高年级学生而言，语文课程属于主要的学科之一，其重要性不言而喻。作为语文教学工作中必不可少的构成内容，作文教学工作的开展可以在增强学生写作能力的同时，提高学生对语文知识的综合运用水平，有利于确保小学高年级语文写作教学工作的质量。通过将小学高年级语文写作能力的培养与提升的合理对策作为主要的研究内容，从不同的方面加以展开论述与分析，从而有效提升小学高年级语文写作教学工作的总体水平。

关键词：小学高年级;语文写作能力;提升策略

长期以来，小学语文写作教学工作开展的效果并不理想，尤其对于小学高年级的学生来说，写作教学训练的开展以检验学生对相关语文知识的综合应用能力情况为目的，然而在实际的写作教学过程当中，教师所利用的教学方式过于固定、老旧，难以吸引学生的注意力;写作教学内容与实际生活严重脱节，无法增加学生写作的兴趣和热情;语文教师对于写作训练教学工作的重视程度不够，以上一系列问题会导致小学语文写作教学工作的成效大打折扣。为了改变此种不良情况，需要加强培养和提高小学高年级学生的写作能力。为此，系统思考与分析小学高年级语文写作能力培养与提升的合理对策显得尤为必要，具有一定的研究意义和实践价值。

一、加大阅读活动组织力度，实现写作素材的长期积累

在开展小学高年级语文写作教学的过程当中，为了提高学生的写作能力，教师应该加大阅读活动的组织力度，引导学生积极参与其中，以便实现写作素材的长期积累。在具体的语文写作教学中，依靠教师的引导，让学生喜欢上阅读，将书籍阅读过程中出现的优美语句记录到笔记本上，并且深入理解，以供写作的时候灵活运用。经过长期的素材积累，使学生写作有内容可写，激发学生的写作灵感，提升小学高年级语文写作课堂教学工作的效率，增强写作教学的效果[1]。例如：教师在讲解部编版小学语文《草原》这节课内容的过程当中，便带领学生参与到阅读活动当中，把学生划分成不同的小组，让生生间进行有效沟通，共同分析与欣赏文章当中的部分优美语句，然后要求学生进行仿写，达到训练学生写作能力的目的。

二、注重多媒体教学方式的有效利用，激发学生写作兴趣

在进行小学高年级语文写作教学的过程当中，基于改变长久以来语文作文教学效果不够理想的目的，语文教师应紧密结合小学生的爱好，联系具体的写作教学开展状况，通过运用先进的多媒体教学技术和设备，为学生带来更加直观、形象的全新写作学习体验。通过借助此种语文写作教学方式，一方面能够让高年级的小学生增加写作的兴趣和热情，在写作课堂上全神贯注地听教师讲课;另一方面可以提高小学高年级语文作文课堂教学的效率，确保写作教学工作的质量[2]。例如：教师在讲解部编版小学语文《家乡的风俗》这节课内容的过程当中，便运用了多媒体教学设备，将事先搜集和整理的有关家乡的风景、民俗的照片、视频等资料在课堂上为学生呈现出来，加深学生的印象，帮助其深入理解相关内容，然后要求他们结合自己的家乡情况进行写作练习，在其中融入自己的真情实感，避免写作内容出现空洞、乏味的情况。

三、实现写作教学与现实生活的紧密关联

对于小学高年级语文作文教学工作来说，教师应该实现课堂写作教学工作与现实生活之间的紧密关联，增强学生的实践应用能力，激发写作的灵感，让他们学会在写作的过程中科学利用和融入更多现实生活中的事物，并且抒发自己的感想，达到增强自身写作能力的教学目的。例如：教师在讲解部编版小学语文《让真情自然流露》这节课内容的过程当中，便要求学生留心日常生活当中发生的点滴事情，将其当作写作的主要素材内容，采用恰当的方式进行表述和描写。诸如学生和自己父母在生活中发生的事情，父母对自己无微不至的照顾和关爱等，均能够作为写作的例子，经过教师的指导，让学生学会在写作中表达自己的真情实感，凸显作文的主题思想，保证写作训练教学的质量。

从此次论文的阐述与分析当中可以获知，系统分析和思考小学高年级语文寫作能力培养与提升的合理对策显得尤为必要，具有一定的研究意义与实施价值。本文通过将小学高年级语文写作能力的培养与提升的合理对策作为主要的研究内容，从上述几个不同的方面加以展开论述与分析：加大阅读活动组织力度，实现写作素材的长期积累;注重多媒体教学方式的有效利用，激发学生写作兴趣;实现写作教学与现实生活的紧密关联。希望此次研究和分析的内容与结果，能够得到有关小学高年级语文教师的关注和重视，并且从中获取相应的借鉴和帮助，以便增强小学高年级语文写作能力培养与提升的实际成效，进而促进我国小学语文教育事业的可持续发展与进步。

参考文献：

[1]邱响奎.试论小学高年级语文写作能力培养与提升[J].新课程（小学），2018，175（109）.

[2]吴磊.浅谈小学高年级语文写作能力培养与提升[J].课程教育研究，2018，169（146）.