小学高年级语文自主阅读能力的培养探究

韩军红

摘 要：伴随着教学改革的推进和发展，各个阶段的教学模式都在进行着转变，不同学科的教学方案也在逐渐完善。就小学阶段的语文课程而言，老师应该培养学生增强自主学习的能力，尤其是在阅读方面，老师更该重视提升其自主阅读能力，鼓励他们自己去发现文章的魅力，只有这样才能够真正地提升其语文学习能力以及文化素养。分析研究培养小学生语文自主阅读能力的相关措施，希望能给教育工作者提供一些有益的帮助。

关键词：小学阶段;自主学习;语文教学;阅读能力

目前来看，小学阶段的语文课程应该更加重视提升同学们的阅读能力以及自主学习能力，帮助其养成良好的学习思维模式和学习习惯。小学语文教学其实更应该按照高年级语文阅读教学方案来进行，尤其是在培养学习和阅读能力方面，一定要转变教学模式，重视实践活动，不断增强同学们的文化素养和学习能力。

一、转变教学理念，重视能力的培养

实际上，教学工作本身就应该以学生为中心，充分发挥其主体作用，老师要应用某些教学方案来激起他们的好奇心和求知欲，这个教学目标说起来容易，做起来难。尤其是在小学阶段，在语文知识的学习过程中，老师实际上就是一位领路人，带同学们走入这条路，沿途的风景需要同学们自己去欣赏。因此，老师在规划教学目标和教学方案时，必须要确保其恰当合理，充分保证所有的教学方案和目标宗旨是以学生为主体的，并且符合同学们的需求。比如就五年级下册《清平乐·村居》这篇古诗而言，教学目标或者教学重点要放在让同学们感受村子里安乐的生活上，那么按照这个教学目标制订一些引导方案，培养其自主学习和独立思考的能力。

二、渗透文章的创作背景，让同学们了解阅读方法

小学阶段，同学们普遍年纪都非常小，生活常识或经历也很少，没办法真的去理解文章的内容。这就需要老师在授课时，给同学们渗透文章的写作背景，让同学们有更深刻的体会，让其知道阅读和学习文章的方式方法。老师可以在讲课文之前简要叙述一下文章写作背景，然后在授课过程中插入一些小故事，让同学们能够产生更强烈的情感共鸣，从而更深刻地理解文章要表达的内容。举例来说，老师在讲解《再见了，亲人》这篇课文时会遇到很多困难。这篇文章是在描述经历了抗美援朝战争后的中国志愿军在回国之前同朝鲜人民分离的场景。对于生活平静且没有纷争的同学们来说，这种场面太遥远了，仅仅阅读这篇文章可能无法使他们感同身受，这时候文章背后的故事就显得尤为重要了。老师可以先提一个问题，比如：为何中国人民志愿军把朝鲜人当作亲人？之后再给同学们讲讲抗美援朝时期发生的事情，就像在危难时刻自己同亲人就会一起面对，那么在危难之际两国人民携手作战，两者的关系自然就胜似亲人了。同学们在了解了几个简短的小故事之后，就能体会文章中所表达的感情。而这种教学方式也能够给同学们以启迪，让他们知道怎么去阅读，如何领会作者或者文章中想要表达的思想和情况，提升其自身的阅读能力。

三、重视课本内容的同时扩展教学内容

课本是教学中的重要工具，是最基本的学习和教学的材料，但也不能照本宣科。小学语文老师更应该吃透课本内容，在学习教材的基础上，扩展一些必不可少的知识，提升同学们的学习水平。老师可以利用多媒体技术，通过大屏幕向同学们展示课本中没有的东西。与此同时，老师也不能忽视课本，语文书中包含的知识是非常广泛的，涉及方方面面的内容，老师必须重视课本的作用，充分利用课本材料进行教学。总之，老师应该在重视课本知识的同时进行合理的拓展，从而丰富同学们的知识涵养，为其自主学习和阅读奠定坚实的基础。

老师是负责带领同学们走进知识文化的，但真正起作用的还是他们自己，因此，老师必须在有限的时间里选择恰当的教学方式，传授更多有价值的东西，提升同学们的自主阅读能力。

四、强化同学们的学习动机，激发其学习热情

想要同学们自己主动去学习，老师必须要引起同学们的好奇心和求知欲，强化他们的学习动机，让他们不是被迫学习，而是主动地去学习。基于小学阶段同学们的年龄都比较小，所以老师选择激发或者强化同学们学习动机的方法时，一定要充分考虑其接受能力，利用他们思维的直观性，鼓励他们积极去探索，提升其求知求学的热情。还以《清平乐·村居》这篇古诗的教学为例，老师可以选用多样的教学方案。在课堂上，想要调动同学们的积极性，最简单的方式就是给他们人人都能参与的机会，比如将其划分为几个小团队，要求他们讲一下自己生活中既平淡又快乐的事情，再选出几个有代表性的故事讲给所有人听，老师可以给予其正面的评价，这样能够让他们既有参与感又能够了解文章所要表达的意思，在不断学习中提升其阅读能力，增强自主学习的信心。

五、结语

小学语文教学工作对于整个教学工作来说都是非常重要的，这项工作完成情况关系到同学们的文化素养和综合的学习感悟能力的发展情况，是培养同学们自主阅读和学习能力的关键时期。老师们必须不断地完善教学方案，提升教学能力，从而不断增强同学们的综合发展能力。

参考文献：

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