浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣

吕珍玉

摘 要：小学阶段正是学生培养良好学习习惯、培养学习兴趣的黄金阶段。作为小学数学教师，不仅要提升教学质量，同时还肩负着培养学生良好的学习兴趣的重担。如果小学生对数学学科没有兴趣，那么数学学习就会陷入恶性循环，对于学生今后的发展以及其他很多学科的学习都是不利的。鉴于此，就小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣展开了一系列的探讨。首先明确了培养兴趣的价值，然后提出了培养小学生数学学习兴趣的有效对策。

关键词：小学数学;学习兴趣;培养;教学质量

同其他学科相比，数学学科的逻辑思维性更强，小学生初次系统地学习数学知识，带着陌生和恐慌，为此数学教师需要充分调动学生学习的积极性、主动性，让小学生发现数学学习的乐趣所在，只有让他们真正爱上数学，才能够充分发挥他们的主观能动性，数学教学活动也才能顺利开展，教学质量才得以提升。教师在平时的教学中应该多总结、多反思、多沟通、勤交流，找出真正能够激发小学生数学学习兴趣的教学对策。

一、小学数学教学培养学生学习兴趣的价值

数学学科是有效学习其他学科的基础。因此学好数学非常重要。小学阶段的数学教学主要是促进学生真正接受数学，为今后接触难度系数更大的数学知识奠定扎实的基础。培养小学生对数学知识学习兴趣的重要性可想而知。而小学阶段恰好是学生各项认知技能快速发展的阶段，他们对于数学知识的学习能力也在快速发展，如果对数学学习没有兴趣，那么会产生厌烦的心理，对今后的发展造成不可修复的损害，为此必须要格外强调和关注小学生数学学习兴趣的培养。

二、如何在小学数学教学中培养学生的学习兴趣

1.了解学生的心理特征，促进学习兴趣的有效培养

培养小学生的数学学习兴趣，要求教师结合学生的心理特征，这样才能够真正做到“对症下药”。小学生的好奇心强，他们希望得到老师的认可和表扬。为此教师要紧抓学生好胜心强的特征，为他们“故意”创造一些成功的情境，让他们收获数学学习自信，同时对学生所取得的进步给予认可，适当地表扬，给予他们更多的数学学习自信和动力。长此以往，数学学习形成良性循环。

2.强调良好的数学学习氛围的营造，点燃学生学习热情

为学生创设良好的数学学习氛围，点燃学生的学习热情。提问一些充满趣味的问题，让学生的注意力真正集中到课堂上来。例如，在学习“圆”相关知识的时候，教師可以带领学生亲自动手制作一些圆形的小轮子，然后让轮子在地面上转动，通过这样的演示让学生自主思考：能够得出什么结论呢？为什么圆形轮子在地面上滚动得相对平稳？试想下，将我们的自行车轮子换成方形可以吗？让学生结合课本知识去寻求答案，学生通过课本知识得出圆形轮子稳定转动的答案，那就是圆心到圆周每个点的距离都是相等的，所以圆形轮子转动平稳，而方形轮子无法稳定转动的答案也随之而出，这样趣味十足的数学学习氛围，课堂效率相当高，恰当地使用能够起到事半功倍的效果。

3.发挥直观教学法的优势，激发学生的学习兴趣

小学生年龄小，看待问题的视角比较直观，为此激发小学生的数学学习兴趣，不必过于“拐弯抹角”，有时候直观教学更能够让他们对数学产生“好感”。在实际教学中充分利用教具，将一些抽象性强的知识概念变成更加形象直观的内容，学生更好地吸收消化，应用这些知识点真正解决实际数学问题，对于数学知识的学习兴趣也随之提升。

4.借助多媒体教学手段，提升学生学习兴趣

多媒体教学手段是新型教学手段，大量的教学实践研究表明，恰当地使用多媒体展开数学教学能够明显提升学生的学习兴趣。通过多媒体展示数学知识，给予学生多重感官体验，不仅能够看得见，还能够听得见，也可以亲自动手操作，学生的积极主动性瞬间被提升。通过多媒体完成数学知识演示是辅助教学的表现，是为了更好地呈现课本知识，将抽象枯燥的数学知识变得形象生动，为此教师必须合理地运用多媒体展开教学，切忌过分依赖，这样才能够真正激发学生的数学学习兴趣。

5.联系生活实际，促进学习兴趣的高效培养

数学本身就是一门生活性很强的学科，很多生活问题必须借助数学知识才得以解决。为此将数学学习与实际生活紧密结合起来，让小学生感受到数学知识无处不在，感受到数学知识的强大，从而激发其学习兴趣。例如，学习“认识人民币”这节内容的时候，可以让学生回忆和家长去超市购物的场景，回忆收银台结账找零的情景，甚至可以让学生通过角色扮演完成“超市购物”这一活动，学生慢慢地就对人民币的面值熟悉了解了。所以数学教师一定要注重数学教学回归生活，这对于学生数学学习兴趣的培养十分关键。

综上所述，培养小学生对于数学知识的学习兴趣是一个漫长的过程，不可能一蹴而就。广大数学教师一定要充分挖掘教材中的兴趣关键点，让学生感受到数学学习的乐趣所在。同时还应该对自己的教学行为多反思、多总结，充分迎合新课程改革的要求，结合班级学生的学习特征，灵活地选择教学对策，将数学课堂变得充分趣味性，充满真情实感，这样小学生才能够对数学真正乐学、愿学，自己的主观能动性才能够被充分调动起来，注意力才能够真正集中到课堂中，为数学学科素养的形成奠定扎实的基础，同时也保障今后的数学学习更加顺利，促进学生全面发展。

参考文献：

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