互联网+背景下大学生主流意识形态教育面临的挑战及对策研究

朱春

摘要：互联网+技术高速发展，丰富了大学生的娱乐和学习方式。互联网+技术虽然给大学生带来了很多便利，但意识形态的教育也面临着新的挑战，意识形态教育是大学生思想教育的重点。本文主要探讨互联网+背景下，大学生主流意识形态教育面临的挑战及对策。

关键词：互联网+;大学生;意识形态教育

2017年10月18日，习近平总书记在十九大报告中指出“要构建具有深刻凝聚力和领导力的社会主义认知态度，令中国人民在理想意志、价值意志、道德意志上紧紧团结在一起”。大学担负着培养社会主义事业的合格建设者和接班人的使命。互联网+时代给大学生提供了丰富的学习，生活的载体，同时互联网思潮对大学生的影响也不断加深。如何在新的环境下，用大学生喜闻乐见的方式对他们进行意识形态教育，是高校需要考虑的教育理念难题。

1 大学生主流意识形态教育的主要任务

教育的根本问题是，培养什么人，怎样培养人，为谁培养人。我国是社会主义国家，因此对大学生意识形态教育的主要任务是深入对在校生社会主义核心价值观教育，指引同学建立中国特色社会主义信念，坚定“四个自信”，即道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

1.1 提高大学生学习思想政治的积极性

思政课堂是大学生学习思想政治的主要途径，也是在校生意识形态培养的重要领域。思政教师在授课过程中如果仅仅是照本宣科，不停的灌输课本理论知识，会让大学生对思政教育产生厌恶心理。上课睡觉，玩手机就成了常态。加上现在国外很多政客利用互联网传播西方的价值观念，使大学生对我国社会主义的主流意识形态更没有兴趣。教师要将国家主流意识形态的的内容以通俗易懂，学生喜欢的方式方法展示出来。

1.2 强化校园媒体的正面宣传

校园媒体是学生经常活跃的地方，因此要充分利用学校各类公众号，校园广播等媒体渠道，发挥互联网平台的优势，宣传社会主义主流意识形态。针对学生们关注的时事热点，做好正向舆论引导。要牢牢掌握舆论主导权，通过线上线下相结合的方式，加强网络舆情管理。

2 互联网+背景下大学生主流意识形态教育面临的挑战

2.1 高校对学生主流意识形态的教育难度越来越大

传统教育模式下，在校生汲取信息方式单一，教师具有很高的权威性。随着互联网+技术的发展，向在校生给与了便捷的信息汲取方式，他们在网络上搜索各种信息，接触到了很多课本上没有的东西，拓展了知识面，但也逐渐对学校传统的主流意识形态宣传不以为然。加之大学生正处在三观形成的关键时期，缺乏理性的思考，情绪容易被煽动。这些都导致了高校在主流意识形态方面的教育变得越来越困难。

2.2 高校传统的主流意识形态教育模式有待改变

我国很多高校思政课逃课率常年居高不下，这跟我们的教育模式有直接的关系。靠一本教材，一份PPT，机械地对学生灌输枯燥无味的理论，没有与时俱进。传统的主流意识形态教育模式下，教师往往关注的是思政课内容本身，忽略了学生其他方面的教育，比如个人基本素养、心理等。互联网+时代，特别是移动互联网的快速发展，学生可以随时随地上网查询资料，交流信息，使得教师在意识形态教育过程中很被动。

3 互联网+背景下大学生主流意识形态教育的对策

互联网+技术是一把双刃剑，虽然互联网+技术的广泛应用给大学生主流意识形态教育带来很多挑战，但是我们可以利用互联网+技术所带来的机遇，研究更加貼近学生的教育方式和教育内容。使得高校主流意识形态教育在我国社会主义建设事业中发挥重要的作用。

3.1 加强专业教师队伍建设

首先，教师要有良好的师德，要严格遵循习书记“四有”教师的准则要求自己，即“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”。教师只有形成独特的、正向的个人魅力，才能使学生信服，教育才会更通畅。在互联网+时代，教师的人格形象显得更加重要，因为他们的一言一行都可能被互联网平台不断传播，放大。正面的教师形象有利于主流意识形态的教育和宣传，相反，一些败坏师德师风的行为会使得学生对主流意识形态产生质疑。其次，教师要有不断学习的意识，准备把握当下主流意识形态的内容，扎实学习马克思主义、中国特色社会主义理论，政治立场坚定，只有这样在开展意识形态教育过程中才有底气。最后，教师应该要与时俱进，学会当下学生主要活跃的互联网平台使用方法，了解他们的兴趣爱好，在思想政治教育过程中，灵活的结合学生的实际情况，避免空洞的说教。在各类互联网平台下和学生互动，拉近与学生的距离，获得学生的喜爱和信任，从而提高意识形态教育的效果。

3.2 改善主流意识形态的教育环境

高校校园既是在校生学习场所，更是生活的重要场所，因此为了更好的对大学生进行主流意识形态教育，必须要有一个良好的教育环境。一方面，高校要密切关注各大网络平台，不断净化网络空间，对于大学生参与恶意传播不良思想的行为要及时制止，并批评教育。对于网络上不属实的言论坚决辟谣、抵制。同时，高校应该重视培养学生明辨是非的能力，教会学生如何辩证的看待网络舆情，从相关规定、法律文件指导学生如何正确使用互联网平台。另一方面，充分利用互联网+技术提供的便利，将意识形态教育和各大网络平台相结合，例如微博，微信公众号，抖音等主流自媒体，开展系列特色活动，形成品牌活动，融入学生日常学习、生活。无形中，学生在这样的环境里熏陶，从而建立正确的三观。

3.3 优化主流意识形态教育方法

现在大学生对传统“填鸭式”教育模式已经不感兴趣，甚至有点抵触，在互联网+背景下，传统主流意识形态的教育模式已经远远不能满足学生的需求。教师应该利用好互联网+大环境所带来的机遇，采用线上下线相结合的方式。线下要避免照本宣科的教育方式，要以学生为主体，让他们参与到教育过程中，充分表达自己对时事政治，热点事件的看法和态度，教师在这个过程中起到引导，帮助学生提高分辨和判断的能力。课后，教师已应该加强和学生在线上的互动，在主流媒体平台发布国家最新政策，舆论热点事件，鼓励学生参与评论交流，关注学生思想动态，以便及时引导学生，防止在思想歪路上渐行渐远。

4 结语

大学生是我国社会主义事业的接班人，大学生主流意识形态教育工作在我国诸多意识形态教育工作中具有举足轻重的地位。互联网+背景下，大学生主流意识形态教育工作面临新的挑战，同时也存在很多机遇，高校要与时俱进，不断创新教育方式，通过加强专业教师队伍建设，改善教育环境，优化教育方法等方式，积极探索新时代大学生喜欢的主流意识形态教育的途径，使大学生意识形态教育工作更上一个台阶。

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