在高中语文课堂教学中开展课外阅读策略分析

魏震

摘 要 在当前的高中语文教学中，教师要基于教学目标在课堂中适当的开展野外阅读，以丰富课堂内容，促进学生语文听说读写综合能力的发展。在开展策略上，教师要把握住学生在语文课堂中的学习需要以及课文教学的开展方式，使课外阅读成为提高教学效果的助力，提升教学的效果。教师可以做群文阅读、以读促写教学和阅读练习让课外阅读在教学中得到有效开展，促进学生的自主学习，并使语文核心素养可以在教学中得到提升。

关键词 高中语文;课堂教学;课外阅读;开展策略

中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）29-0130-01

高中语文课堂教学的开展需要让学生做自主学习，这是新课改下的主要教学方式，也是有效教学的需要。以往的高中语文课堂教学都是以教材为基础，所以在内容上带有一定的局限性，知识内容较少，常常需要教师针对学习兴趣做激发。课外阅读在教学中的开展能够让语文课堂有丰富的内容，使学生有兴趣自主学习，并借助课外阅读的开展，可以使教学目标得以实现，促进学生语文核心素养的建立。

一、高中语文课堂教学开展课外阅读的方法

（一）在阅读教学中开展群文阅读

在高中语文课堂中，阅读教学是新知识的主要教学方式。学生需要通过阅读进行知识的学习积累，而教师需要通过阅读教学来讲授学生学习能力，培养核心素养。但是在实际的教学中，高中生的知识积累需要大量的知识，只是针对教材的阅读教学显然不能满足学生的学习需要。所以需要课堂阅读教学中将课外阅读内容进行引入，以便学生在阅读教学中可以有知识积累，并针对课外阅读的开展做阅读能力的训练。课外阅读在课堂阶段教学中开展的主要策略就是群文阅读，以教材课文的主题为核心引入课外文章，然后让学生做集体性的阅读，在完成后做讨论交流，形成统一思想认识。这样就提高了阅读教学的效率，还能促使学生阅读思维的发展，通过阅读获取到更多的语文知识。例如，在《鸿门宴》的阅读教学中，教师就在《史记》中挑选钜鹿之战和垓下之围，然后对学生进行分组，让学生针对这三篇文章进行阅读。之后组织学生讨论每篇文章的描写有怎样的顺序，其中对项羽和刘邦又进行了哪些描写，这两个人物有什么样的特点，以此来推进学生的讨论交流，形成统一的思想认识，完成对《鸿门宴》这篇课文的解读。通过对《鸿门宴》这篇课文的群文阅读开展，让课堂阅读有了更多的内容，学生之间也可以针对《史记》这篇著作对楚汉争霸做详细的解读，可以有效提高学生的文言文阅读水平，并使语文思维得到有效发展。

（二）在写作教学中引入课外阅读

高中语文写作逐渐向复杂的论述和情感展现为方向，文章的字数也增加到了800字，这样就需要学生有足够的思想情感才能完成快速写作。但是目前的高中写作课堂教学都是以写作框架为基础，而且很多都是让学生去自行写作，缺乏教学过程，学生的写作水平普遍不高，都是在做单一性的框架填写，写出的文章不能打动人，也就不能取得高分。在这种情况下，教师可以将课外阅读引入其中，将之作为写作教学的资源，从而对学生的写作情感进行激发，提供丰富的素材，可以提高写作教学的质量。例如，在“亲近自然，写景要抓住特征”的写作教学中，教师就利用信息技术选用一些优秀的写景文章，让学生做课外阅读，然后在课堂中针对学生的阅读成果组织课堂互动，将自己的阅读感受表达出来，以此使学生的写作思维得到发散，对于抓住特征的写作方法产生直观的认识和理解，并通过课外阅读的讨论可以使学生有写作素材、技巧的提升。这样教师再安排写作训练，学生就可以做自我情感抒发，将写作技巧进行应用，在写作中进行吸收，有效提高了写作教学的效果。

（三）以课外阅读为基础开展活动

在高中语文课堂教学中，语文活动的开展可以促进学生的语文思维发展，提升学习兴趣，激发知识的有效应用。教师在活动开展中就可以开展课外阅读。比如在课堂朗诵和传统文化教学活动中，教师就让学生自我搜集课外阅读资料，然后在课堂活动中进行呈现，展现自己。课外阅读在课堂教学活动中的开展，使学生可以有自由的选择，活动的参与度也就能够得到保证，活动的感受更好，也就保证了课堂活动的教学效果。

二、高中语文课堂教学开展课外阅读的原则

课外阅读的有效开展，需要教師保证生本原则、经典原则和关联原则，保证课外阅读可以与课堂教学有效结合，提高教学效果。生本原则需要教师注重学生的主观学习需要和兴趣需要，在文章选择时尽量让学生作决定，给予一定的空间;经典原则是课外阅读开展的文章要有代表性，经典文章才能保证学生从中有更多的感受和体会;关联原则是要求课外阅读的开展需要以课堂教学目标为核心。

三、结论

总而言之，课外阅读在高中语文课堂教学中的开展，有效提高了课堂学习氛围，使学生的阅读、写作和应用活动有了更加丰富的内容，可以提高教学质量，使学生的语文知识得到积累，并有学习能力上的提升。教师在课外阅读的开展过程中，需要注重学生的主观学习和兴趣需要，使课外阅读的内容可以被学生所接受和理解，从而保证课堂中学生的学习主动性，促进全面教育的有效开展。

参考文献：

[1]吴菊珍.高中语文课外阅读指导策略探析[J].中学课程资源，2019（09）：11-12.