探讨小学体育课的德育渗透

罗国耀

◆摘  要：随着现代教学理论的发展和进步，在多种教学科目中融入德育教学理念已经成为学校和教师思考的重要教学方向之一。在体育教学中小学生进行德育理念渗透有着特殊的优势和价值。教师需要对体育教学中德育渗透理念加以重视，促进体育教学的创新高质量发展。本文就将对小学体育教学中的德育渗透理念进行分析和探讨，希望能够给相关教学的有效开展提供参考和帮助。

◆关键词：小学体育;德育教育;渗透理念;教学策略

小学生具有活泼好动的特点，德育教育的前是保证学生具有轻松积极的心情和乐观生活态度进行加持，以使学生的亲社会行为和规则意识得到有效培养。但在实际教学中，部分教师的刻板教学方式和保守教学理念对德育教学得的钻研不深入，使德育教学过程相对僵硬，给课堂教学质量的提升效果不大。此外德育教学需要注重渗透和潜移默化的教育方式，促使教师教学更加自然、合理。

一、德育教学和体育教学之间的联系

1.规则意识有着相似之处。德育教学中对学生的规则意识有一定的要求。学生需要养成维护公共利益的基本素质，并有效约束自身的行为。体育教学中同样对学生有着多样的规则要求，学生需要在体育活动中遵守游戏和公共规则，使体育教学能够顺利开展。对此体育教师就可以在体育教学中对学生的规则意识进行积极培养，促进学生基础德育素养的有效发展。

2.亲社会意识在体育教学中得到培养。在德育教学中，亲社会行为指学生做出更多的利他行为和举动。体育教学中的集体教学能够有效激发学生的亲社会行为，促使学生对生活和学习保持更积极的态度。对此教师需要在教学中坚定的执行人文主义教学策略，使学生感受到更多关爱和呵护。

3.体育教学有助于学生理论德育想像的实践。在小学众多科目教学中，体育教学是仅有的能够将理论和实践进行有效结合的课程。理论教学无法保证学生做出积极的思考和举动。体育教学中的实践教学有助于学生德育教学理念的切实践行，使学生达到基础性的知行合一意识。4.德育教学有助于体育教学综合质量的提升。体育教学中需要积极的融入德育教学理念，促使体育教学具备更多人文教学气息，促进学生身心素养的综合性发展。

二、渗透教学的基本理念

1.渗透教学理念需要教师具备人文理念。渗透教学需要教师在教学中保持和学生的深刻联系，降低学生对教师的陌生感和疏离心理，促使学生更容易接受教师的教学指导，促进课堂教学综合效果的提升。

2.渗透教学需要加强日常教学和隐性教学。传统教学中教师“一刀切”的教学管理方式给学生造成了突兀的影响，使学生在日常训练中存在刻意约束自身行为的情况，使德育教学的潜在效果得不到有效提升。对此教师需要在教学中坚持日常性指导和教学，使学生的行为循序渐渐的得到指导和改变，提升德育教学的综合效果。

3.教师需要做到学生对德育理念自然的接受和理解。在小学体育教学中，教师需要做到对学生对教学理念和规则自然的接收，避免教学中的灌输教学形式出现。对此教师需要认真研究自身的德育教学路径，注意自身教学方式和内容的科學合理性，使学生对教师的指导保持拥护和默认的态度。

4.在教学中保持因材施教的个性化教学策略。在小学体育德育教学中，学生的德育水平和行为有着巨大差异。教师需要在教学中保持细致入微的渗透教学策略，对学生的问题做到具体问题具体分析，利用多元手段使学生的个性化问题得到解决，促进学生对集体、对教师的关注和热爱。

三、在小学体育教学中渗透大约理念的具体策略

1.教师需要让学生了解和遵守体育训练规则。在小学体育教学中教师需要指导学生了解体育运动的基本规则。在体育运动中注意对自身和他人的保护，对公共财产的爱护等，促使学生在体育运动中积极的约束自身行为。例如在教学中进行基本的军事化管理和训练等。

2.集体活动激发学生的德育理念。在小学体育教学中，教师可以组织进行集体游戏活动，激发学生的集体意识，使学生在集体活动中获得乐趣和竞争意识，促进学生对班集体的认可，做出更多的亲社会行为和举动。例如在体育教学中开展老鹰捉小鸡的游戏，鼓励学生在旁观比赛中进行加油助威等。

3.在体育教学中积极培养学生的运动兴趣。在小学体育德育教学中，学生的兴趣是促进体育教学有效开展的第一动力。传统教学中教师刻板或“放羊”的基本教学策略限制了学生兴趣的提升，导致学生在体育课程中存在盲目和焦虑情绪。对此教师需要积极践行人文教学理念，减少对学生的约束，激发学生的主观能动性。使学生在活动中保持轻松愉快的心情，以激发学生的运动兴趣。2

4.在体育教学中保持和学生良好的师生关系。在小学体育德育教学中，师生关系也发挥着重要价值和作用。教师需要在教学中消除偏见和歧视色彩，给予每个学生同等的关注和鼓励。促使学生对教师保持尊重和认可的态度。此外教师需要积极的参与到学生活动中去，促使师生关系的健康持续发展。

5.教师需要树立教学榜样。在小学体育德育教学中，教师需要树立教学榜样。教师自身就是学生最大的模仿对象，因此需要保持谨言慎行的原则，积极维护自身的形象。其次教师可以在学生中寻找德育教学的典范，促使学生对德育行为保持正向理解和模仿。

6.在体育教学中给予学生中肯的评价和鼓励。在小学体育德育教学中，给予学生积极的鼓励和评价。有助于学生自信和荣誉感的提升，促使学生在体育活动中表现的更加积极主动，提升体育教学的长期教学效果。

四、结束语

小学体育教学中本身潜藏着德育教学的基本特点。教师在实际教学中需要注意德育教学和身心素质训练的融合开展，促使学生的德育理念得到潜移默化的有效培养，提升学生的综合素养。对此教师需要对全新的教学理念进行积极推广和分析，避免传统教学中问题的重复出现，促使课堂教学的质量得到保证。

参考文献

[1]韩科杨.小学体育课堂教学中的德育渗透研究[J].中华辞赋，2019（04）：205-206.

[2]洪梦迪.浅谈小学体育课的德育渗透[J].新智慧，2018（35）：33.