版画艺术在学前教育美术教学中的拓展

安玉兰

摘 要：版画艺术在当今世界范围内广为流行，其表现形式多样，表达的内容情感丰富深受人们的喜爱。与传统版画艺术不同，现代版画艺术更注重于表达作者的情感和对作品的原创性，而传统的版画只是刻手将原图上的图案，刻到木板上并且古代版画印刻分离，只重视图案的完整性。因此，当人们思想得到解放之后，不在只追求制作，更希望自己可以印、刻一个人完成，所以有了创作版画。版画在学前教育中可以让孩子们了解国内文化艺术的同时将民族认同感，自己国家的文化自信融入身体之中。从制作版画中学习和发展自身在艺术方面的天赋潜力，提高审美和艺术追求。

关键词：版画;学前教育;美术

中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：2096-0905（2020）26-0-02

幼儿是人的一生发展的关键时期，在这段时间里幼儿的创造力、想象力、动手能力不断发展提升，喜欢探索新的事物。因此将版画教学融入幼儿园的教学活动中，可以通过对版画的认识和刻画来提高幼儿的独立思考以及动手能力。激发幼儿对艺术和美的认知，让孩子在刻画版画的过程中体会美术绘画的乐趣，使其全面发展。

一、版画艺术的概述

版画艺术历史悠久，在隋唐时期已经有了成熟的技法，到了宋元时期，因佛教的传入兴起了佛教版画，这是版画艺术在原有技法、表达方式的基础上又一次突破。宋朝经济发达、社会繁荣的盛世之景为艺术的发展提供了养分，绘画的风格也变得清秀写实，例如宋朝的文人画取材广泛有山水、鸟兽、花草溪石等等，这些绘画技艺和风格也被用到了版画的艺术表达之中。而经济商业的繁荣也推动了版画商业用途的进程，在四川出现的纸币以及商铺所要用到的宣传广告都是通过宋朝铜版印刷实现。明清时期的版画在宋元的基础之上，出现各个版画的风格流派并创作出大量的作品，在诗词、话本、小说中人们加入观赏性的版画，由此可见人们对版画的喜爱程度以及版画的影响深度[1]。

版画从创作的手法以及绘画的底板都有着不同的种类，单从底板的选择上就有木板、石板、铜板、瓷板、纸板等材料，而版画的艺术手法的表达就更为丰富多样，具有极高的艺术价值[2]。也正因为版画的创作方式相比于其他的绘画更为简单多样，所以版画艺术在世界范围内广为流行。目前的版画主要为创作版画与历史中复制版画有着极大的不同，中国早期的复制版画刻、印分开，刻者只负责将版画照画刻制完成，而到了近代人们思想的进一步开放想要表达的内容更为丰富，并且不满足于单纯的刻制原画更倾向于自我创作。

二、版画教学对幼儿能力的发展

（一）版画可以锻炼幼儿的动手能力

版画的绘制需要幼儿手眼相互配合，通过一些简单的版画制作可以锻炼幼儿的动手能力，如简单的纸版版画，安全性高的同时也能满足幼儿绘画的需求。让幼儿在绘画的过程中释放天性，积极地探索版画的画法和动手将版画雕刻完成可以让幼儿产生成就感，因而对幼儿自信心的培养也有一定的积极作用。除此之外，幼儿会在画画中思考绘制的步骤以及想要画的景物，而这些问题的思考也使得幼儿的大脑思维在画画中得到锻炼，提高幼儿的逻辑思维能力。

（二）开发幼儿的创作能力

现代社会是一个要求创新的社会，孩子们应该在幼儿时期就具备相关的创作意识。因此，在学前教育中要重视对幼儿创造力的培养，不能将其扼杀在摇篮之中。幼儿教師教会孩子基本的绘画技巧之后，让幼儿将自己所想的事物画出来，并且可以来一场班级比拼看看哪位小朋友画的最有趣，从而激发幼儿的创作热情，达到培养目的。

（三）对幼儿情感表达的培养

幼儿的内心世界是极其丰富多彩的，幼儿教师引导孩子们将自己的情感通过绘画的方式表达出来，这样有助于孩子培养出健全的人格。当老师讲版画绘制作业布置给幼儿，不要过多的干预幼儿的创作过程，也不要用明确的主题来束缚孩子的想法，应该鼓励他们独立思考并创作出有自己情感表达的作品。

三、版画实际教学中拓展的可行性

首先，版画是一种简单易学的绘画形式，幼儿时期人们的审美还没有形成，因此，在这一阶段接触一些艺术感强的作品有助于幼儿对美的理解，在以后成长的过程中形成良好的审美观念。版画的创作对于幼儿来讲是一次新奇的体验，既创作出自己的作品，又可以得到老师的夸奖使得幼儿心理得到满足。而对于学校来讲版画创作活动可以丰富幼儿在园内的生活，也可以提高幼儿园的教学质量，吸引更多的家长选择这所幼儿园。

其次，版画属于我国的传统文化表达方式，需要每一位国人传承和发扬。从幼儿时期开始培养有助于孩子民族认同感的形成以及对本国文化底蕴的自信。此外，两到三岁的孩子正是活泼好动的年纪并对任何事物都有强烈的好奇心，因此，幼儿也乐于探索发现新的事物，对版画的创作过程具有浓厚的兴趣，在刻画，印刷的过程中感受到版画的独特魅力，再加上版画的各种刻画工具的使用使得小朋友体验到画画的乐趣，进而对今后美术学习产生深远影响。

最后，版画的制作成本也相对较低，工艺也较为简单易学，所以对学习者的要求不是很高，只要动手能力强就可以刻画出想要的图案。例如最简单的纸板版画，其用到的工具不过是常见的圆珠笔、铅笔、橡皮、油画棒等等，这些工具的价格也不会十分昂贵并都可以轻易买到，因此，版画的学习只需要幼儿的情感付出多一些，观察的景物更加详细一些就可以完成一幅漂亮的版画。在这过程中有利于幼儿耐心、细心的培养，促进幼儿想象力的发展，让他们体会到美术学习的快乐，更好的投入到版画的创作过程中。更好培养幼儿的专注力、创造力，让孩子全面健康发展。

四、版画的教学方法

（一）根据幼儿实际情况分段教学

版画的形式多样有木板版画、纸板版画、石板版画等等，因此，幼儿教师在教孩子刻画的过程中要做到分年龄和能力进行教学。例如，小班的孩子年龄较小动手能力和体力都相对较弱，老师对版画的材料挑选上就应该给这些孩子选择一些质量较轻便的纸板，而刻画的内容也可以是小花小草这种简单景物。另一些年纪较大的幼儿则可以使用木板或质量较重的材料刻画，并且他们所刻画的内容也会更加丰富，想法也会多种多样别具一格，这时幼儿教师应该对他们进行鼓励，支持他们创作出与众不同的佳作。循序渐进分阶段的教学方法可以适用于多种教学环境，让学生学有所获又不会感到吃力，逐渐树立起学习的自信心，在今后的学习生活中变得开朗自信。[3]

（二）肯定幼儿作品鼓励幼儿大胆实践

老师要对幼儿的作品及时的赞赏和鼓励，在幼儿园的学习生活中幼儿接触最多的人便是幼儿教师，因此，老师及时的肯定对于幼儿的心理发育至关重要。幼儿在完成版画的过程中会遇到一些小小的困难或挫折，这时老师的一句鼓励的话可以帮助幼儿重拾自信克服困难。此外，老师要善于发现学生的个性表达，引导幼儿在版画的作品制作的过程中融入自己的思维，启发儿童的个性化思维。

幼儿的内心世界是敏感而又丰富多彩的老师要指导他们从他们的生活实践出发，将自己的想法和生活经验相结合，在自己的作品中以喜欢的方式表达出来，让人们可以通过你的作品来了解你的性格、思维以及心情。如果幼儿有一些在教师看来不切实际的幻想也不要急于否定，肯定幼儿想法的同时给予帮助让他们去实践刻画出他们的幻想，这样的一幅作品也别样有趣。孩子的世界充满了各种幻想，他们天马行空的脑袋里有着惊人的创造能力，因此对他们一些美好幻想的肯定有助于幼儿创造、艺术、审美的快速发展。

（三）举办多样的艺术活动

可以在孩子们进行版画创作之前，告诉他们这次会举行版画展览活动，会邀请家长们到幼儿园来进行参观并要让幼儿家长们评选出最有创意的版画作品。从而激发幼儿创作热情，展示出自己独特个性的版画作品。除了版画也可以举办其他的艺术、文化活动，让幼儿在欢乐的园内生活中提高自身想象力、创造力，德智体美劳全面发展，形成開朗乐观的良好性格。版画展览活动要关注当天的天气变化，对活动能否顺利举行有预先判断，选择合适的天气情况在室外举行活动。这样的活动可以先分成班级评比，全园评比，班内评比三项不同形式的评比活动，这就避免了不同水平之间的评比不公现象。而评比的奖项也不一定只有三项可以有最佳创意奖，最佳画技奖，优胜奖等等，最好让每位小朋友都能拿到奖项，通过奖项鼓励来肯定幼儿的努力，让孩子树立自信心增强幼儿的创作欲。

五、结束语

幼儿教学可以从我国传统艺术文化中汲取营养，例如版画、剪纸等具有独特魅力的传统艺术，在孩子锻炼动手能力和独立思考能力的同时传承和发扬传统艺术，并且版面剪纸这类的手工制作对于幼儿来说具有一定的挑战性，可以激发他们的进取好胜心，挖掘幼儿自身潜力。

参考文献：

[1]陈俊.浅析版画艺术在学前教育美术教学中的拓展[J].美术教育研究，2018（12）：123.

[2]刘宏伟.版画艺术在学前教育美术教学中的拓展应用研究[J]. 当代教育实践与教学研究：电子刊，2016（11）：205-206.

[3]许志伟.衡阳幼儿师范学校学前教育专业的美术课程教学及拓展改革研究[D].华中师范大学，2017.