如何培养农村学生学习英语的兴趣

王冉冉

农村小学经济条件落后，学习英语的环境差，再加上家长的英语水平低、意识薄弱，无法辅导孩子，便导致了农村孩子学习英语具有一定困难。久而久之，便形成一个“不会—放弃—厌学—辍学”的恶循环。作为农村的英语教师，二十多年的教学生涯使我逐渐领悟到：要使农村孩子乐学、爱学、学好英语，必须从激发兴趣、付出爱心、优化设计单词教学等多方面努力，切实为农村孩子提供优质、宽松的学习氛围，让农村孩子快快乐乐学英语。

一、 大胆创新，激发兴趣——学生快乐学英语的基础

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，学生只有对某一事物发生浓厚的兴趣，才会主动去接受，语言学习也是如此。教师要从学生的实际情况出发，激发学习兴趣，唤醒学习动机。中学生活泼好动，好奇心强，易于接受新事物。优雅动听的音乐，鲜艳夺目的色彩，五彩斑斓的图画，都能吸引学生的注意力，激发他们的言语兴趣。例如，在教学的热身过程中，我会设置歌曲、游戏、韵律操等让学生唱一唱、跳一跳、乐一乐。这样不但消除了疲惫之感，也会拉近师生之间的距离，同时又能激起学生的兴奋点，保持学习兴趣的持续性，使其在轻松愉悦的氛围中获取知识。学生体会到学习的快乐，从而由“被动学”变“主动学”。

二、 良师益友——学生快乐学习的关键

随着年龄的增长，学生往往会把自己的苦恼和心事隐藏起来，不愿意对别人说，只有当遇到无法解决的问题时才找人倾诉。所以，我会主动和学生做知心朋友，倾听他们的心声，帮他们解决实际问题，这样也能更全面深刻的了解学生，走进他们内心。当学生生活中遇到困难时，主动去帮助，当学生生病时，端来热水让其吃药，事无巨细，经常无意地拍去学生身上的灰尘……学生会感受到教师真诚的关怀，从内心升起对老师的信赖和爱戴，产生“爱屋及乌”的心理效应，对快乐学英语会起到事半功倍的效果。

三、 优化设计单词教学——增强趣味性的保障

对于农村学生来说，最大的困难在于对单词的发音及拼写的掌握。在教单词时，可利用多种色彩、图像、声音等手段来调动学生的积极性，增强学生学习英语的趣味性。例如，教动物时，分别由学生戴上动物的头饰来扮演动物园里的动物，学生想要学那个动物的单词，只要指到该“动物”，它就会发出生动形象的叫声并出示生词卡片，向同学作“自我介绍”。动作逼真、活泼，使大家轻松就能学到知识。复习单词时，为了避免“炒冷饭”，我设计了一个游戏，听动物的叫声比一比谁最快说出单词，这种方式激发了学生深入记忆的乐趣，加深了对单词的复习巩固。

四、 体验成功——快乐学习英语的重要保证

教学过程中，评价学生是激发学生学习动机的重要因素。对学生的评价要以人为本，注重开发学生思维，启迪学生智慧，促进学生全面发展。例如，教师布置作业或课上提问时，要因材施教，采用不同的标准评价学生，对每个学生的进步都要给予肯定、表扬和鼓励，使每一个学生都能体验到成功的喜悦。但是，教師的表扬一定要有理有据，不要为了表扬而表扬。当学生通过努力仍不能回答提问时，教师应对他们的努力给予表扬，帮助学生找出存在的问题，为下一阶段的学习提出新的要求。学生学习英语体验到成功的喜悦，会增强学生的学习积极性，成绩也会逐步提高。

总之，英语教学过程中，教师要创新教学方式，丰富教学内涵，培养教学情境，调动学生学习英语的积极性，切实提高课堂教学效率。只有这样，英语教学才能真正体现高效率教学，互动式教学，让学生快乐学习英语，培养更多的现代化建设人才。