中小学教师培训机构学习型党组织建设策略研究

陈伟红 李艳

摘    要：中小学教师培训机构学习型党组织建设是党组织建设的重要组成部分。根据广州市天河区教育系统的实际，探索有天河特色的学习型党组织建设策略，对于大力推进天河区教育系统学习型党组织建设具有重要的理论意义与现实意义。

关键词：中小学教师培训机构;学习型党组织;策略

一、学习型基层党组织建设的重要意义

习近平总书记在2018年全国组织工作会议上明确指出，“党的基层组织是党的肌体的‘神经末梢，要发挥好战斗堡垒作用”。加强中小学校党的建设，对于全面贯彻党的教育方针、保证社会主义办学方向、落实立德树人根本任务、办好人民满意的教育，具有重要意义。

天河区教师进修学校是天河区级中小学教师培训机构，承担着天河区教师继续教育以及教育人才梯队培养的任务。同时，天河区教育系统党校设在该校，承担着全区基层党组织的支部书记和党员教师的培训、调研、课题指导等工作。鉴于学校工作和服务对象的特殊性，党支部尝试以学习型党组织建设为抓手，探索有天河特色的学习型党组织建设策略，发挥基层党组织的战斗堡垒作用，对于大力推进天河区教育系统学习型党组织建设具有重要的理论意义与现实意义。

二、学习型基层党组织的含义和特征

天河区教师进修学校党支部是天河区教育系统重要的基层党组织。由于服务对象的特殊性，与传统的党组织相比，它更加突出学习对党组织的作用，更加强调组织内部全体教师党员的学习，更加重视通过学习促进党组织的建设和不断发展。

学习型基层党组织立足于基础教育，倡导团队学习、终身学习的理念，把学习作为组织生活的有机组成部分，以此促进组织成员的自我提升和全面发展，是以实现学校学习型党组织的建设为直接目标，以实现马克思主义学习型政党为最终目标的基层党组织。学习型基层党组织的特征是学习常态化、学习有深度。

三、学习型基层党组织建设的策略

1.“个性化”学习形式的变化策略

针对党支部党员的特点，从党员的年龄、身份和学习习惯三个方面，在调研党员个性化学习特点和需求的基础上，探索“个性化”学习形式。

（1）沉浸式学习。结合党支部党员年龄结构偏大，40岁以上党员占94%的情况，党支部营造了“沉浸式学习”的氛围，因地制宜地开展“个性化”学习。特别是在主题教育活动期间，党支部结合工作实际，多形式、多层次、多角度进行主题教育活动。如充分利用一楼大堂LED显示屏滚动播出主题教育宣传PPT和视频，利用各楼层宣传栏、学习强国平台、党员QQ群、学校工作群等媒体资源，及时宣传主题教育的内容和工作安排;结合传统节日和重要事件的庆祝活动，通过在校园主干道和一楼大堂悬挂国旗或海报，在办公室门口和教师办公桌前插国旗、制作活动视频等形式，让学习活动“看得到、摸得着、感受得到”;通过“沉浸式学习”这种强化学习的形式，唤醒党员的政治意识和学习主动性，变被动学习为主动学习。

（2）“微党课，走出去、请进来”。根据党支部党员身份的不同，针对党支部书记、支委和普通党员，探索“微党课，走出去、请进来”分层、分类的个性化学习模式。以开“微党课”的形式，促进党支部书记主动学习，将党性教育、党的政策理论学习与教师的专业培训结合起来，推进“两学一做”学习教育常态化、制度化。支委通过组织全体教师赴南沙区委党校调研、学习党校建设的经验，调研区党建课题开展情况，组织承办中共广州市天河区教育局党组主题教育宣讲会等“走出去”的机会，通过项目推动个人学习成长。普通党员结合学校党员培训需求，采取“请进来”的形式，邀请专家、教授开展专题讲座、宣讲会等，讲解先进的理论知识，不断更新党员知识储备，提高学习的质量。

（3）变静态为动态。根据党员学习习惯的不同，党支部尝试变静态为动态的学习形式。走出围坐式学习的静态模式，采用参观爱国主义教育基地和红色党建基地、知识答题、诗歌朗诵、制作视频、观看爱国主义电影等动态模式开展多样性学习。组织开展“学习强国”优秀资源交流活动、“广州党性教育实地资源大家谈”活动、“推荐一本好书”读书沙龙等，变读文件、听汇报等传统方法为学习导读、交流互动和体验式学习。通过创新学习模式，最大限度地激发了党员的学习热情，提高了党员的学习兴趣。

2.“菜单式”学习材料的选择策略

党支部积极探索，根据党员的个人需求和岗位特点，推行“菜单式”学习材料选择策略，使其更具灵活性、针对性、实效性，也更容易被学员接受。

（1）强化党建引领，为党员“订餐”。以提高党员政治素质为着眼点，坚持思想建党、理论强党。结合党员所在岗位的特点，充分利用党员作为教育人、培训者的特征，选择形式多样的学习材料，把提高党员思想理论水平、坚定理想信念放在首位。一方面，向党员发放《习近平关于“不忘初心、牢记使命”重要论述摘编》《习近平谈治国理政》《深入学习习近平关于教育的重要论述》《中国共产党党内重要法规汇编》《中国共产党章程》《中国共产党纪律处分条例》等党建书籍、教材和文件，通过为党员“订餐”的方式，让党员干部坚持学习原本材料，使党员干部和党员教师成为中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者。另一方面，结合重大时事、重要会议精神、重要讲话精神等，给党员提供丰富的电子资料和新媒介版学习资料，包括电子书、宣传册、宣传海报、视频、音频、混合视音频一体化多媒体资料、体验式学习材料、电子宣传美篇、学习强国App、钉钉平台App等，围绕党员队伍理想信念、党性修养和廉洁自律建设三大方面，订出党员学习的新菜单，拓展党员学习的内容，挖掘党员学习的深度。

（2）根据个体需求，为党员“加餐”。“菜单式”学习材料的选择，要符合党员成长和认知规律，满足提高业务能力和工作能力的需要，根据不同年龄结构、不同工作岗位、不同知识水平开展不同内容的学习和培训。要干什么学什么、缺什么补什么，比如，黨务工作者着重培训工作能力、工作方法、工作流程等方面的内容;党员着重培训党章党规、党的基本理论知识、党的历史等方面的内容;骨干教师着重培训教学能力提升、科研素养等内容。

针对老年退休党员，党支部成立“送学小分队”，采取送学上门的方式，提前将所需的学习资料整理好，电话联系预约时间，一对一上门服务，将《中国共产党章程》《习近平关于“不忘初心、牢记使命”论述摘篇》《深入学习习近平关于教育的重要论述》等学习资料送到他们手中，为他们提供面对面、一对一的学习辅导，并听取和收集他们的建议和需求，真正做到学习路上一个不落。

3.“1+N”学习模式的确立策略

“1+N”学习模式是指组建多类型的学习体。“1”是核心党组织，“N”可以是党小组或党外人士，可以是区域管理平台或线上各类平台，以凸显个性化工作。

（1）“党组织+个人（突出个人）”模式。党支部尝试突破教育学习的组织形式，由原来主要由党组织、支委成员或党小组组长组织或主持的教育学习模式，变为由党员做计划并组织开展学习活动的学习模式，充分调动党员个体学习的积极性和主观能动性，大大提升了学习的效果。

（2）“党组织+学习組（突出组合体）”模式。

其中，负责人召集成员提出教育学习工作意见和建议，完善本组工作方案。教育学习活动要有针对性，内容要紧贴时政、教育热点和教职工当前及长远发展的需要。活动组织形式可以多样化，小集合、大集合、对外合作交流等形式都会有所考虑。

（3）“党组织+学习平台”模式。党支部坚持需求导向原则，用好各类平台和资源。党支部主要运用“中国教育干部网络学院”和“广州市中小学教师继续教育网”平台，在调研党员需求的基础上，定制师德师风和意识形态方面的专题课程。2019年定制了《厚植弘扬师德风尚做新时代党和人民满意好老师》《聚焦立德树人构建中小学思政全面育人新格局》的专项课题，在组织全体党员和教师学习的基础上，将课程推广为天河区思政课教师全员培训和天河区第三、第四批骨干教师培训的必修课程。

巧用“学习强国”平台，提供指尖上的“精神大餐”。根据党员和党小组不同的学习需求，充分运用微信公众平台、QQ工作群、微信群等载体，有针对性地推送“学习强国”的学习内容。通过建立“学习强国”交流群、开展“学习强国”分享交流会，邀请不同岗位、不同年龄的党员交流学习感悟，分享学习心得，引导党员主动学习“学习强国”App上的资源，享用指尖上的精神大餐。

四、结语

中小学教师培训机构学习型基层党组织建设，是加强中小学校党的建设的需要。学习型基层党组织的建设不仅有助于教师不断加深对中国特色社会主义的思想、理论、情感认同，做中国特色社会主义伟大理想、中华民族伟大复兴中国梦的积极传播者，而且有助于强化中小学党组织的政治功能，对实施科教兴国战略和人才强国战略具有重大而深远的战略意义。

中小学教师培训机构在构建学习型基层党组织时，要进一步强化学习的意义，通过变化学习形式和丰富学习内容，让党员教师体验学习的成效。在勾勒愿景的基础上，不断完善制度、建立机制，保证学习常态化开展，并在建设过程中深入研究，不断探索形成特色;要充分考虑党员的具体特点，满足多样化学习需求，确保党员教师学有所获、学以致用，实现学习型基层党组织建设的目标。