“00”后大学生思想行为特点与思想政治教育策略

王瑶　田丹

摘 要：本文从辅导员视角出发，在日常的思想政治教育工作中，通过和“00”后大学生日常生活接触以及学习情况的交流，总结“00”后大学生思想行为特点，归纳影响这些行为的因素，以期探寻出“00”后大学生思想政治教育中应对这些思想行为特点的策略。

关键词：“00”后;大学生;思想行为特点;思想政治教育策略

2018年秋季，“00”后正式作为大学生这一特殊群体进入大学校园，他们身上具有新的时代特征、充满挑战性，因而他们的思想政治教育也成为了高校关注的焦点，愈发重视。作为高校辅导员，研究“00”后大学生的思想行为特点，分析影响“00”后大学生思想行为特点的因素，提供有效的思想政治教育应对策略，这对于今后的思想政治教育工作具有十分重要的意义。

一、“00”后大学生思想行为特点

（一）自我意识较强，集体荣誉感较弱

“00”后大学生的自我意识和思想个性化明显，他们喜欢个性、独特的事物，主要体现在着装、兴趣爱好、言谈举止等方面。部分学生在班级和宿舍这种集体环境中，过分强调自己的个体独立，导致融入不进集体，团队合作意识较差，一切以自我为中心。他们更加注重自己的内心感受，做事情会遵从自己的内心感受，当个人利益可能受到损害时，维权意识较为强烈，而不是持有无所谓的态度。当个人的观点与团队想冲突时，会比较注重自己的想法，不易妥协或改变观念。

（二）功利主义较为强烈，责任意识较为淡薄

“00”后大学生比较注重利益的得失，更加倾向于做对自己有利益的事情。评奖评优中表现较为明显，部分学生参加活动时有选择的进行甄别，如对自己评奖评优有加分的项目，成绩表现突出，而不涉及到评奖评优的活动，报名人数稀少或态度敷衍了事。这部分学生相对于活动本身所包含的价值，他们更加注重参与活动所带来的加分奖励。同时，“00”后大学生注重自己的内心感受和喜好，情绪起伏较大，容易忽视“学生”这一角色所应当承担的责任和义务，更加在乎自己所享有的权利，责任意识较为淡薄。

（三）独立思考能力较差，思维意识不坚定

“00”后大学生虽然思维活跃敢于创新，但缺乏良好的专业学习思想意识。在发表对于问题的看法和观点时，容易受到旁人情绪和想法的牵动，不能坚持自己的想法，并下功夫探索内心追寻的答案，形成左右摇摆的心境。思维意识不坚定，体现在缺乏对知识探索的韧性和学习钻研的精神，遇到问题容易退怯或者借助现代的科学技术手段来搜索，比如百度、钉钉、QQ答疑群等，因而没有系统性的训练自己的逻辑思维方式。

（四）网络技能丰富，网络素养薄弱

“00”后大学生从小生活在信息化时代，由于频繁的网络运用，大多数学生操作技术熟练。信息技术日新月异的发展改变着人们的生活方式，例如网上购物、线上课程学习及网络支付。与此同时，这些技术的革新也暴露了许多网络安全隐患。由于他们独立思考的意识较为淡薄，其思想行为很容易受到负面信息的影响，薄弱的网络素养远不足以抵御新的冲击和考验。这些隐患的影响归纳为下面几点：一是自律性较差，部分“00”后大学生时间规划没有条理，用网时间较长，作息紊乱，耽误学习和休息并且伤害身体;二是网络信息的筛选能力较弱，例如对于一些app推送的信息，思想辨识能力不足，情绪容易受到影响，表现在对于某些诈骗信息没有过滤就随意转发;三是虚拟世界道德责任意识较差，部分大学生在网络上匿名发言抨击他人、信谣传谣。

二、“00”后大学生思想行为特点的影响因素

（一）网络信息因素的影响

随着信息技术的发展，“00”后大学生过早的接触到了手机和电脑，这对于虽已成年但思想尚未成熟的学生来说，无疑是把双刃剑。一方面虚拟空间使他们能夠快速接受信息的更迭，阅读前沿信息，利用网络媒介展示自我或者通过网络媒介自学感兴趣的技能，提升自我。另一方面，由于思想尚未成熟，自律性不强，部分学生陷入网络游戏、虚拟社交，长时间的网上冲浪容易造成学生封闭自我、人际交往能力减弱、家庭关系紧张、挂科严重等情况。此外，长时间网络依赖还会导致学生不容易建立自信心，内心焦虑，这些同样也不利于独立思考能力和价值观的培养。

（二）环境因素的影响

人处在环境当中，影响环境的同时也被环境所改变。“00”后大学生受到的环境因素的影响归纳起来主要来自家庭环境和社会环境两方面。首先，家庭环境对于学生的影响较为直接并且深刻。“00”大学生的家庭条件普遍较好，他们大部分都是家庭中的独生子女，在大家庭中属于焦点人物，过多的关爱容易导致学生自我意识强烈、责任意识淡薄。同时，每个家庭都有自己独特的教育理念和教育方式，家长的脾气秉性也不相同，这些都悄无声息的影响着孩子人生观、价值观和世界观的塑造。其次，社会环境也间接影响着学生。例如“拜金主义”、诚信问题等来自社会环境的不良风气也影响着学生的价值取向。同时在日趋激烈的社会环境中，面对巨大的就业压力，“00”大学生比较注重个人的综合发展，社会竞争力的培养，这导致学生参加活动首先考虑利益优先，功利主义较为明显。

三、“00”后大学生思想政治教育策略

（一）强化思想政治理论学习，提升教师队伍水平

高校辅导员是思想政治教育工作中不可或缺的核心力量，在学生成长成才的道路上扮演者引路人的角色，因此辅导员必须不断严格要求、突破自我，提升业务水平，提高自身道德修养，坚定自身政治立场，了解社会发展趋势，丰富知识的储备量，这样才能在处理日常事务时对相关问题应对自如。同时，辅导员要关注时事，了解最新前沿动态，积极学习和拓宽知识领域，及时借鉴和参考国际社会先进的教育理念。工作中，辅导员老师应做到因材施教，尊重每一位学生，平等对话，主动寻找学生感兴趣的话题，深化与学生的交流，在学生的日常生活中将思想政治教育体现在细微处。生活中，学生的成长成才需要用耐心等待、精心呵护、细心照料，因此辅导员老师在教育的点滴中要用爱心浇灌学生。与此同时，高校还应根据本校的思想政治教育现状，制订出适合学校思想政治教育教师发展的制度，鼓励德才兼备、知行合一的优秀专职任课老师加入到辅导员队伍中，不断壮大和丰富这支思想政治教育教师队伍。

（二）强化校园文化教育，助力学生成长成才

校园是学生活动的主要场所，高校要合理规划并利用好这一显著优势，发挥学生的主观能动性。因为校园文化建设在丰富学生日常生活的同时，也培养了学生的人文素养，所以校园文化方面的活动开展，要充分发挥学生社团的力量，将思想政治教育融入到形式多样的校园文化活动。例如学习习总书记五四讲话精神、弘扬中华传统文化、学习中国共产党历史等系列活动，引导“00”后大学生深刻理解个人奋斗与国家繁荣、社会进步的关系，培养他们的爱国情怀和民族忧患意识。同时还可举办校史、校歌和校训的学习活动，让学生领悟学校的办学宗旨和校风，自觉提升学习能力和道德水平，发挥主人翁精神，增强集体荣誉感。此外，高校校园文化建设中应当将德育处于核心位置，通过举办学生喜闻乐见的德育文化思想政治教育活动，让学生了解品德的重要性，从而达到立德树人的效果。

（三）注重理论和实践的结合，树立学生理想信念

思想政治教育的实践活动要具有导向性，助力学生身心健康及成长成才，高校应该根据本校学生的实际情况，有目标和纪律的开展相关实践活动。比如组织学生对博物馆、革命旧址、展览馆的参观学习。通过实地调查、走访，增强学生们的爱国情怀，磨炼意志，提高社会辨别能力，从而树立理想信念，始终坚定跟党走的步伐，在国家的发展大潮中寻找个人成长的机遇和空间。

（四）改进家校联合方式，助力学生发展

“00”后大学生思想政治教育过程中，高校应根据学生在校表现的实际情况主动与家长保持相应的联系和必要的沟通，使思想政治教育融入家庭教育中，形成独特的家校联合方式。很多家长望子成龙、望女成凤心切，却用错了方式方法，导致和子女关系紧张、沟通不畅。因此，学校和家长保持联系的同时，要和家长分享良好的教育观念，尊重孩子，改变和子女沟通的态度和方式。同时让家长及时了解子女在校的情况，改进家庭教育方式，将学校的培养目标及教育理念与家庭教育结合起来，两者保持在同一水平线，实现学校和家庭教育的相统一。

（五）掌握网络主阵地，开创思想政治教育新方法

“00”后大学生生长在互联网时代，他们的日常生活离不开网络。信息科技的高速发展不仅使他们的知识面得到有效拓展，同时也影响他们的价值取向。因此，高校要抓牢抓实网络育人这一领域，利用官微、官博、易班等校园主流媒体，形成良好的舆论环境是当下刻不容缓的事情。这一策略的重要性可以从以下几点呈现：首先，严控网络管理系统，净化网络空间。其次，充分发挥互联网优势，拓宽学生视野，塑造积极向上的价值观。再次，利用信息技术及时捕捉学生关注的信息，正确引导学生增强网络品德意识和培养责任担当精神。最后，思政教育工作者要掌握网络主动权，利用网络的便捷性和学生及时交流，了解学生思想动态，平等对话的基础上，树立学生良好的用网心态。

四、结束语

综上所述，高校在进行“00”后大学生思想政治教育过程中，首先要了解他们的思想行为特点，结合“00”后大学生独有的思想行为特点，合理规划和打造一支作风优良、专业技术本领过硬的师资队伍。同时，在思想政治教育育人过程中还应注重理论联系实际，运用好校园文化，创新家校联合方式，助力学生成长成才。最后，随着信息技术的发展，思想政治教育中高校还应守好网络主阵地，掌握主动权，结合信息技术的便捷性，做好网络育人工作。

参考文献：

[1]赵宇侠.00后高职大学生思想行为特点研究[J]. 淮南职业技术学院学报，2020，20（02）：45-46.

[2]朱瑜. “00后”大学生思想行为特点研究[J]. 现代经济信息，2019（22）：358-361.

[3]何嘉玲.95后大學生思想政治教育对策研究[D]. 西华大学，2016.