中职学校班级管理中“德心融合”模式构建理论探究

■程显新/淮北工业与艺术学校

一、前言

中职学校以培育适应我国现代化建设的高素质人才为目标，是培养社会主义接班人的基地。随着科技的发展和网络的进步，中职学生越来越趋向于追寻个性化和多样化发展，但同时伴随着不同程度地政治信仰迷茫，理想信念模糊，价值取向扭曲及社会责任感缺乏等问题。“人无德不立，国无德不兴”。目前很多中职学校的学生素质较差: 一些中职生职业理想缺乏;人生目标模糊;学习动机不明;人际关系紧张;社会适应性差;价值观扭曲;行为习惯不良等等,给班级管理带来很多德育难题。而中职学生树立正确的德育观，主动承担起社会责任，是未来社会的需求。因此，中职教师必须严格重视起对学生的德育教育，提高中职学生的综合素质。本文以淮北师范大学教育学院心理系为课题理论研究主阵地，研究并落实《中等职业学校德育大纲》要求，把“人本主义心理学”“积极心理学”等理论和方法融入到中职学校班级管理的育人实践中,探索出适应新时代教育背景下中职学校班级管理“德心融合”育人的教育模式，以提高班级德育管理实效。

二、构建“德心融合”育人管理模式

“德心融合”模式主要是指教书育人的过程中践行以人为本的宗旨，把德育和心理健康教育融合起来合力育人，提高德育实效，是学校新时代创新德育工作的有效管理模式。本文提出以下几种方式以帮助教师构建“德心融合”育人管理模式。

(一)学生为主体地位

气氛活泼的课堂氛围有利于激发学生的创造性和主观能动性，因此，教师要努力营造开放活泼的教学课堂。教师需要把握中职院校教育的课程标准和育人目标，让学生为课堂的主体。教师要构建起学生和老师平等交流的平台，教师将自己的专业技能传递给学生，激发学生参与到德育教育中，并根据学生的特点开展具有针对性的德育课程，丰富学生的道德情操，提高学生的道德思想。教师要开展现代化的教学方式，从实际生活出发，结合社会热点，将经济和政治内容结合到教学案例中，帮助学生了解社会热点背后的深层原因，增强学生透过问题看本质的能力，提高学生结合所学知识对问题的分析掌握能力，帮助学生养成爱思考的习惯。

(二)加强德育思想教育

中职教育在社会上的认可程度不如高中教育认可程度高，学生往往因为文化课成绩达不到其他学校的标准，家长退而求其次，让学生选择了中职学校进行深层次的学习。在进行学习和专业选择时，家长会因为某些专业将来好就业，就不假思索的进行了盲目选择，而不管学生真正的兴趣所在，导致学生在后期学习中，学习兴趣不高，容易产生破罐子破摔的心态。因此，根据学生的心理需求进行职业思想道德教育，提高学生的专业兴趣和职业素养十分必要。

教师将德育教育，如爱国主义、集体主义和职业道德教育渗透到各个学科的教学全过程中。首先要帮助学生了解国家和社会结构，让学生掌握国家政策和发展规划，树立职业教育发展的理念。其次，要让学生明确素质教育的重要性，社会需求的是素质人才，让学生认识到不断学习的必要性，明白在中职读书一样具备发展前途。最后，教师要结合市场的需求和职业发展的前景，帮助学生确立自己的职业理想，树立学习目标，以指导自己的行为。

(三)加强心理教育

教师在班级管理过程中，要积极利用心理学的相关效应对学生进行管理。如破窗效应、皮格马利翁效应、登门槛效应和鲶鱼效应等。教师在对待学生如迟到、旷课、说脏话等不良习惯时，要及时制止和惩罚，不然就会产生破窗效应，导致更多的同学进行模仿，使班级秩序混乱。在班级管理时，要积极利用皮格马利翁效应，即对学生充满期待和信心，这样在班级管理时，教师会不断发现学生的长处和优势，进而给与学生更多期待和鼓励，帮助学生提升自我能力。对于自信心不足，学习能力较差的学生，教师要积极利用登门槛效应，帮助学生制定适合自己且实施难度较小的目标，让学生像爬楼梯一样，一步一步地攀登。最后，要借鉴心理学当中的鲶鱼效应，发挥好班干部和优秀学生的模范带头作用，让学生引导和带领学生，调动学生的积极性和主动性。

(四)打破传统课堂模式

教师在教学过程中可以结合互联网的优势，勇于打破传统的教学课堂模式，构建出新的德心教育场所。德心教育与互联网的结合，体现了与时俱进的思想，能够提高学生参加班级德心教育的积极性，提高学生对教师德心教育的认同感。

首先，教师要找到学生感兴趣和常用的沟通渠道，建设网络德心教育基地，如建立班级QQ群、微信群、微博等。在信息表达时，教师可以融入网络用语，采用具有吸引力的语言进行知识的传达。其次，要积极学习其他学校成功的教育经验，如播放宣传片来进行德育教育，既满足了学生的好奇心，又不失去德心教育的严肃性

三、开展“德心融合”育人活动

(一)学习优秀传统文化和心理学知识

中职学校可以通过优秀传统文化这个突破口，对学生的德育教育进行突破。中华文化五千年历史，不断沉淀，经过了社会的检验，是人们学习工作生活的纲要。教师可以通过学习如《孝经》《大学》《论语》等简短精炼的文化精髓，增加学生的德育素质。在进行班级管理时，要从小事入手，运用心理学的方法，给与学生适当的鼓励和引导，帮助学生更好地认识自己，发挥自己的优势。教师可以充分利用课堂时间，安排学生学习优秀传统文化和心理学知识。另外，可以开展相应的朗诵比赛，或学习分享会，演讲比赛，手抄报等活动，进一步加强学生对优秀传统文化和心理学知识的理解，提升教师管理班级的质量。

(二)开展育人讲座

中职学生正处于价值观和人生观建立的关键时期，因此，学校要关注学生的心理需求，通过教师的“德心融合”管理，保证每个学生的心理健康和精神健康。如积极落实学校“丰富多彩，注重实效”的原则，开展育人讲座。通过“孝”文化的宣传，对学生开展感恩教育。关注学生的心理健康，开展心理健康教育讲座和青春期生理讲座，帮助学生解决青春期遇到的问题。关注学生的不良行为，开展吸烟危害教育讲座，帮助学生正确认识吸烟的危害，培养出正确的行为习惯。关注学生学习习惯的培养，开展法律知识和科学知识讲座，帮助学生拓展学科思维，树立法律意识和科学素养。

(三)开展主题班会和社团活动

学校要积极依托班会和社团活动“德心融合”育人。首先，教师在开展班会前，要积极做好备课，可以在班会中对优秀传统文化和心理学知识进行延伸，开展心理游戏活动，让学生体验、感悟、分享；也可以在班会中进行阶段性的总结，学生合作探究，在集体认知中成长。其次，教师要积极利用课余时间让学生进行第二课堂的学习，组织开展社团活动，促进学生的全面发展。社团活动是课程的补充，可以提高教师的教学质量，还可以以德滋学，德心融合，提高学生的德育水平。学生每周进行两次社团活动，一次心理社团，一次专业社团，在活动中锻炼自己的能力，激发自己的潜能，提升自己管理情绪的水平。

四、结语

立德树人，以德育人，是中职学校育人的目标。本文以淮北工业与艺术学校为课题实践研究主阵地，进行中职学校班级管理的“德心融合”模式构建探究。提出了构建中职学校班级管理新模式和践行中职学校班级自我开展“德心融合”育人活动，希望可以提高中职学生的综合素质，提高学校德育管理实效。