小学班主任师生沟通素养研究

郭 慧

山西省洪洞县淹底乡一中

新时代，新发展，新要求，在这样的时代背景之下，对小学班主任的专业素养也提出了更高的要求。良好的沟通是教育的前提，沟通的质量也是影响育人效果的重要因素之一。

一、制定符合自身实际的职业规划

1.增强自主发展意识。小学班主任在实际工作中要形成职业规划的主体意识。所谓“主体意识”，即小学班主任在其职业生涯的设计中所表现出来的一种自主能动的自我意识，也就是小学班主任在职业生涯发展的整个过程中，对自己作为主体的地位有清醒的认识。职业规划可以让小学班主任理性看待自己的专业成长，从而客观科学制定素养成长的步调，抓住机会调整专业素养的结构，避免专业发展的迷茫与随意，使其发展具有系统性。

2.强化自我认同感。作为教师群体中特殊的一员，班主任不仅需要有教师作为一个具极强专业性的职业认同感，还需要明确班主任本身也是专业性极强的职业。只有小学班主任认同了自己职业的专业性，增强自我认同感才会激发自我学习、自我发展动力。自我认同可以促进小学班主任的专业发展，因为班主任的专业发展不仅是教龄的增长或者是外在教育环境的改善上，更是内在专业素养结构完善、水平提升的过程。

二、知识运用发展沟通素养

沟通素养的发展离不开知识运用。知识运用实践与过程展开之前，是能够清晰地辨别知识与素养之间的区别。……