新课程背景下的小学数学创新教学探析

2020-11-20 02:12许岚
写真地理 2020年37期
关键词:新课程背景创新教学小学数学

许岚

摘 要: 自新课程改革以来,要求教师要更新自己的教学观念,培养学生全面发展,这就需要教师要对以往的教学方式进行整改,创新教学方式。小学数学是一门比较贴近实际生活的科目,对学生未来发展起着重要的作用,教师应以培养学生数学素养作为教学目的,使其能在解决问题中提升自身的思维逻辑能力,学生能在教师的引导下对数学学习产生动力,从而打造一个高效化的数学课堂。本文以新课程背景为基础,如何创新小学数学教学方式展开讨论。

关键词: 新课程背景;小学数学;创新教学

【中图分类号】G623.5     【文献标识码】A     【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.37.190

前言:随着教育不断改革,对教师的教学水平有了更高的要求,教师的教学方式要符合现代化教学思想,不断弥补传统教学中的不足之处,对教学方式不断创新,其中,教学方式要符合小学生的心理特征和接受范围,丰富其教学内容,激发学生学习的热情,活跃数学课堂的学习气氛,使得数学不再是一个独立的符号,学生也能在教师的引导下掌握学习数学的要领,提升小学数学的教学质量,推动小学数学的发展,为学生未来的学习打下良好的基础。

1 传统数学教学模式问题分析

1.1 教师教学目标不明确

教师在教学过程中都是以教学目标为基础,教师在受到传统教学长期影响下,教师的教学目标只是停留在表层,在有限的课堂时间中,教师在其中占据主导地位,学生只能被动式学习,机械的跟随教师的学习思路,学生不能掌握数学的学习方式,使很多学生对数学学习失去信心,导致小学数学教学效率下降。

1.2 教学方式比较落后

在以往的数学教学中,教师只是注重学生的学习情况,忽略了学生能力的培养,在数学课堂中采取大满贯教学,教学形式也比较单一,使得数学课堂气氛变得沉闷,学生失去学习的兴趣,长此以往,对学生的学习是不利的。

2 新课程背景下小学数学创新教学策略

2.1 更新落后的教学观念,明确自己的教学目的

教师的教学理念影响着小学数学教学的效率,所以教师更新教学理念是非常重要的。现代社会的飞速发展,对学生的全面培养重视程度逐渐增加,教师在开展小学数学活动时,要将学生掌握学习数学要领作为教学目标。使其能对数学学习产生兴趣,优化数学课堂内容,让学生能成为数学课堂中真正的小主人。教师要对教材不断的研读,掌握教材中的重点和难点并将其细化,转换成学生比较容易理解的方式,使学生对知识点更好的消化同时,教师也可以顺利的完成教学目标[1]。

比如,教师在教学《认识平面的图形》时,其教学重点和难点是让学生初步感知体与面的关系,对立体图形有必须的感性认识,并且能找出平面推行的共性,区分不同的形状,教师可以根据教学重点难点制定适合学生的教学方案,提升学生学习效率。

2.2 设置相关情境,引发学生思考

在小学数学活动开展时,教师可以采用情境式教学,使数学知识点更贴近学生的实际生活,并且提升自身实际应用的能力,情境式教学打破了传统生硬的教学方式,有机调动了学生早学习中的動力,使其能体会到学习数学的价值和意义,在正式教学之前,教师可以先进行引导,学生在教师的引导下顺利的进入到下面的学习中,教师在将其情境化,充分发挥了情景式教学的作用,由于小学生年龄较小,对社会的认知能力比较差,教师设置的情景要贴近学生的生活和符合学生的兴趣所在,学生如果解不了的问题时,教师要及时帮助学生解决问题,从而给学生树立信心,使其能更好的投身到数学的学习中[2]。

比如,教师在教学《认识平面图形》时,教师已经明确了教学目标,接下来要创建一个情景,让学生感受到图形的美。教师:小朋友你们看外面天气多美好啊,外面的天空蓝蓝的,还是小鸡在地下寻觅食物,在他们的旁边是房子和大树,那么同学们观察这幅画面都有哪些图形。接下来让学生利用身边事物找寻相似的图形,给学生树立一个图形的概念,并且让学生把这个图形画下来,使得数学课堂更加丰富有趣。

2.3 利用小组合作方式,营造轻松学习氛围

在新课改不断的推行下,小组合作教学方式得到了广泛的应用,在小学数学活动开展时,教师可以把小组合作方式引入到小学数学课堂中,在进行小组合作前,教师要进行合理的分组,根据学生的兴趣、能力等来分配小组,将其更好的应用,发挥出小组合作在小学数学课堂中的优势,在小组合作中,教师也可以掌握学生的学习情况,并制定出更加详细的教学计划。搭建一个高效化的数学教学课堂,在分组讨论中,如果发现问题,教师要将问题进行整合,在课堂上进行回答。为了调动小组学习气氛,教师可以利用多媒体教学,将教材中原本比较生硬的图片和文字,变成相应的视频或者图片,激发每个小组的兴趣,小组学习中,教师也可以丰富小组学习形式,给每个小组设定统一的学习目标,在完成目标后,教师要给予奖励,激起学生的好胜心理,通过奖励制度增加学生学习的信心。

比如教师在教学《乘除法》时,教师可以利用多媒体播放一段视频:一只小兔子,要去买萝卜,它到店里发现一根萝卜3块钱,它一共带了100元,能买几根萝卜。学生在观看视频之后,让学生进行小组讨论,让每个小组组长上报计算结果,教师根据学生的学习结果进行指导,小组合作的方式给学树立了团结意识,学生在小组合作中都能表达自己的数学思路,提升学生的参与度,使学生在相互帮助中共同进步。

结束语:在现代化教学中,更加重视学生的全面发展,其中重要的条件就是教师能转换自己的教学观念,改进自己的教学方法,创新教学方式,给学生构建一个轻松的数学学习课堂,教师可以通过创设情境的方式丰富教学内容,使其能内化数学知识点,并将知识灵活运用,从而符合新课程改革对学生的基本要求,保证数学课堂的顺利进行,培养学生全面发展,为学生打下良好的基础。

参考文献

[1] 闵令兵,李成宝.关于小学数学课堂有效教学的探究[J].中国校外教育旬刊,2013(8):120.

[2] 羊锦冰.试论小学数学的有效教学方法[J].中国校外教育旬刊,2012(8):69.

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