创新创业型工艺美术人才培养研究

■刘春燕/兰州资源环境职业技术学院

工艺美术是艺术专业的重要分支，主要指物质生产与造型艺术的融合，同时兼具实用性、审美性特征，如纤维或布艺设计制作等。基于工艺美术专业的特殊性，在人才培养过程中除了需要注重理论的灌输与实践的指导外，还需将创新意识充分融入其中，在追求艺术原创性的同时发掘个人创意特征，最终达到激发工艺美术行业市场内在活力的目的。但受限于长期以来的套路性人才培养模式的影响，创新创业型工艺美术人才的培养目前仍面临较多困境，现以布艺设计制作方向为立足点，简要提出相应优化对策，概述如下。

一、工艺美术专业建设现状及开展创新创业培养的意义

(一)工艺美术专业建设现状

自2008年国家将工艺美术如纳入文化产业范围后，工艺美术行业获得空前发展契机，并借此完成了“传统手工业”向“现代文化产业”的转型，工艺美术相关专业也因此竞相成立[1]。就目前工艺美术专业建设现状来看，其大多以强化学生美学素养为宗旨，通过培养学生的工艺美术设计能力、创新思维来完成人才培养目标，诸多院校为此开设了如布艺设计制作等以创意应用、实践操作为核心的设计课程，已基本形成特点鲜明的应用型人才培养模式。

(二)工艺美术专业开展创新创业人才培养的现实意义

其一，有利于进一步满足行业发展需求。工艺美术行业的发展需要大量人才支撑，传统模式下的人才培养成效相对有限，而透过创新创业视角，能够有效将创造意识与创新精神充分注入人才培养过程当中，进而突破人才培养瓶颈，为行业发展提供更有力的人才支撑[2]。

其二，有利于进一步推动人才培养改革。人才培养工作的开展很大程度上受时代社会人才发展理念影响，创新创业理念的融合能够有效拓宽人才视野，将整个人才培养体系发展方向引至现代化路径，从而有意识、有规划地逐步完成人才素质的综合提升。

二、创新创业型工艺美术人才培养中面临的主要问题

(一)师资队伍力量薄弱，现实指导作用不足

布艺设计制作课程具有操作性强、创意需求高的特点，尤其在创新创业视角下，人才培养工作更是需要以专业化、成熟化的师资队伍作为支撑。但就目前在这一方向的师资队伍建设情况来看，教师团队中专业对口的人员较少，多为兼职或其他专业教师代任，在人才培养工作中的指导作用相对薄弱。部分尝试聘用布艺设计制作行业专业人才作为指导教师，但由于这部分人才缺乏足够经验，同样难以将工作经验转化为人才培养理论进行传输，人才培养困境始终存在。

(二)课程设置有所失衡，人才培养角度偏倚

对于创新创业型工艺美术人才培养工作而言，课程的结构设置是决定人才培养方向、角度的重要因素，如在布艺设计制作课程设置中，如理论课程比重明显高于实践课程，则容易导致学生上手困难，难以应用于实际。目前，在布艺设计制作课程的建设仍处于初期阶段，比例分配失衡现象普遍存在，加上缺乏专业实践导师的引导，人才培养的角度极易向“纸上谈兵”的方向倾斜[3]。另外，部分由于对于工艺美术专业课程缺乏精准分型，布艺设计制作的特点无法突出，人才培养成效也容易出现笼统化特征，即专长方向不明显。

(三)现代理念渗透不足，培养形式沦于套路

创新创业型人才培养是基于现代社会发展进程而衍生的，具有明显的现代化特征。而在当前的布艺设计制作人才培养中，理念革新进度滞后的现象明显，主要体现在人才培养框架老旧、人才培养形式大多延循以往套路等方面，忽略了创新创业型人才的根本培养要求，导致最终取得的培养成效难以与预期相符[4]。例如，进入布艺设计制作行业的学生由于缺乏现代创新精神，岗位价值大多停留在重复性的工艺制作层面，设计价值难以发挥，对于个人的长线发展及整个行业的可持续化建设均有着不利影响。

三、创新创业型工艺美术人才培养的优化路径

(一)建设复合师资队伍，巩固创新创业根基

针对师资队伍专业化程度偏低的问题，首先可针对不同师资来源存在的短板做出对应优化，来达到组建复合型师资队伍的目的。例如，一方面可在院校内部布艺设计制作教师队伍基础上进行强化培训，通过组织这部分教师群体面向地方纺织企业、服装企业、家居布艺制作企业参与进修，全流程紧跟设计生产各个环节，来达到积累专业实践经验的目的，进而在人才培养工作中将实践经验转化为人才培养素材；另一方面，可与服装设计制作等行业企业建立起深度的校企合作关系，在学生完成校内布艺设计制作理论基础学习的前提下，分批进入企业岗位进行挂职训练，由企业内资深专业人士进行实践指导，从而填补专业操作技能训练方面的空缺。

(二)重新规划课程设置，融入创新创业人才培养

在课程的规划与设置方面，首先，可结合布艺设计制作的专业特征及相关岗位需求，按照大致5:5的比例进行理论课程与实践课程的划分，确保学生在熟知专业知识基本逻辑的前提下进行充分的操作技能锻炼，且两类课程可穿插交替开展，做到“学一用一”，从而达到良好的巩固效果。以家纺布艺设计为例，首先根据平面设计环节与应用布置环节两个方向的人才培养需求，依次规划理论解析、风格类型区分、CDR软件应用、色彩搭配、实践制作等环节的分布，逐层搭建专业基础。其次，在专业学习基础上，将创新创业人才培养纳入必修范围当中，由教师结合学生的个性化发展需求进行针对性创新创业指导，为职业发展奠定良好的前提条件。

(三)主动革新理念，拓宽个性发展空间

首先需要充分明确自身人才培养定位，突出创新创业人才培养的本质，将人才培养模式与人才价值理念进行充分结合，并在此基础上主动引进或设计符合现代时代理念的人才培养方法、形式，以满足不同个体的个性化就业、创业发展需求。例如，结合布艺设计制作人才培养需求，完善校外实践人才培养平台的建设，将传统人才培养课堂转移至生产实践过程当中，让学生在平台内亲身参与布艺产品由设计到制作的全过程，一方面熟悉操作流程，另一方面也可锻炼团队协作能力，进而为后续就业或创业奠定基础。另外，还可定期于校内开展关于布艺设计制作的创新创业比赛，鼓励学生用原创作品作为网络竞标项目参赛，从而拓宽创新创业思路，形成良性竞争氛围。

(四)建设综合评价体系，衡量创新创业能力

在人才培养评价体系的建设方面，首先可将工艺美术专业毕业标准与布艺设计制作相关岗位用人标准进行深度结合，打造创新创业视角下的专业化人才培养评价体系，并分别面向学生、教师两个群体设计配套评估指标。其中，面向学生群体的评估考核指标主要包括理论基础、实践技能、创新创业意识、专业问题分析及解决能力、行业标准了解情况等；面向教师群体的评估考核指标则主要包括专业能力、行业进修成果、创新创业认知等。

四、结语

综上所述，创新创业新工艺美术人才的培养是一项关系着行业发展与时代发展的重要任务，需要切实结合学生实际需求及高校院校现有条件加以优化改进。针对当前工艺美术创新创业人才培养中现存的问题，应从师资、课程、理念及评价等多个方向综合着手，致力于填补不同维度的短板，带动人才培养质量的提升，促使良性循环的形成。