浅谈提高汉语言文学教学质量的途径

■李 蕾/伊犁职业技术学院

一、前言

汉语言文学教育有时候被戏称为没有专业的教育，之所以被如此称呼是因为其所涉及的范围太广，仅靠短短的几年很难能够真正提高学生的人文素养，学生的就业方向也比较模糊，汉语言文学专业学生能够从事的工作其他专业的学生也能够做到，这就使得有相当一部分学生出现就业难的情况。归根到底还是由于教学计划不合理、教师水平有限等方面存在问题，未能根据学生的情况切合实际培养学生的专业技能。如果不切实解决这些问题，汉语言文学的教学质量就始终无法得到提高。

二、科学制定汉语言文学教学计划，提高教学质量

随着我国经济的增长与社会的进步，我国的职业院校教育也在不断的升级与发展，汉语言作为职业院校学生最主要的语文学科之一，对我国职业院校学生的语言表达能力以及思维逻辑能力的发展与升级有着积极的导向作用，因此，也越来越受到我国教育专家与教育学者的广泛重视与关注，并且能够有效地促进我国职业技术院校学生综合能力的良性循环以及良性发展。

目前我国职业技术院校的汉语言文学专业的教学计划大部分与普通高等院校相似，其主要侧重的是该教学科目对职业技术院校学生理论知识以及人文素养的培养与发展。其中，由于我国汉语言文学的教育教学计划还不是很完善，所以其中还存在着一些弊端，职业院校汉语言文学教师在传授职业技术院校学生汉语言知识理论内容的过程中，往往主要对我国职业技术院校学生适应社会的专项技能着重关注，反而比较忽视了我国职业院校学生自主能力的发展，我国职业院校教师在进行汉语言文学课程计划制定的过程中，往往主要设置的是现代汉语、古代汉语、文学史、新闻学之类的偏向于研究专业的文学常识的科目，并且将这些汉语言文学的重难点知识直接传授给我国职业院校的学生，然而，我国职业院校的学生作为知识内容学习的接收者，往往很被动的接收着我国职业院校汉语言教师所传授过来的汉语言知识重难点，可是由于我国职业技术院校的学生正处于青春发育阶段，还没有形成良好的世界观、人生观与价值观，所以对职业院校教师所传授这种具有很抽象性的汉语言文学知识不能很好的理解与认知，再加上职业技术院校的专业年限较短，根本无法让学生学透彻也与实际生活想脱离，因此使得我国职业院校的学生往往失去了对汉语言课程学习的兴趣，从而对提高我国职业院校学生的专业技术能力帮助不是很大，导致我国职业院校的学生走出校门依旧无法具备一定的优势优势，对学生未来就业存在一定的阻碍作用。

因此，针对这一情况，我国职业技术院校的汉语言教师，如果要想提高汉语言文学的教育质量以及教育效率，首先就要根据我国现代职业院校学生的学习能力、性格特点以及理解能力，科学合理的制定出汉语言文学教育教学的规划目标，并且加强对我国职业技术院校学生未来工作方向相关科目的培养与关注。比如，我国师范类的职业技术院校在汉语言课程设置的过程中，可以加大关于师范类的汉语言课程设置，其目地重点关注学生教学能力的培养与发展，而且对于汉语言设置专项的实践教育课程的过程中，为了保障汉语言教学能够培养我国职业技术院校学生授课能力同时，也要开设与之相关的心理学、教育学、教育心理学等一些学科，从而对提高我国职业技术院校学生的综合能力以及专业素养有着积极的促进作用，并且加强了我国职业技术院校学生的汉语言能力的可持续性发展。若是非师范类的学校，我国职业技术院校的管理者就也可以适当涉及汉语言这一方面的专业知识能力的培养与发展，但是在这汉语言的发展过程中，其中还要兼顾一些文秘学等，其主要目的是能够重点培养我国职业技术院校的学生灵活的进行运用办公软件，以及进行办公处理的能力、编辑能力等，并且能够制定出具有针对性的教学策略，对我国职业院校的学生未来考事业单位或者公务员岗位时，开设专门的申论与行测课程等。我国职业技术院校的管理者，通过对这些实用性比较强的学科进行加强管理与运用，着重培养我国职业技术学校学生的专业技能以及综合能力，能够更好的方便于我国职业技术学校的学生在进入社会后选择工作的过程中具有很强的优势，并且能够科学合理地找寻到合适自己的工作，为我国职业技术院校的学生未来发展以及工作的有效选择，奠定了很大的基础。

三、优化汉语言文学教育内容，改革教学方法

我国职业技术院校的汉语言专业教师在进行汉语言教育教学之前要认真的备课，尊重我国职业院校学生的意见与建议，并且要站在我国职业技术院校学生的角度进行汉语言课程的分析与准备，并且积极发现汉语言专业课程中所蕴含的人文素养，利用科学合理的教学手段帮助我国职业技术院校的学生树立正确的汉语言文学教育的学习方法，培养我国职业技术院校的学生在进行汉语言文学知识的学习过程中形成良好的道德品质。我国职业院校的汉语言教师在进行文学史这类专业课程的教育教学过程中，由于我国的汉语言文学史具有很强的抽象性，所以我国的汉语言文学的教师首先，要把关注的重点放在为学生理清中国文化发展的脉络，帮助学生进行中国文化的答疑与解惑；其次，我国职业院校的汉语言教师在进行传授学生汉语言文学的过程中，还要根据课文的的知识内容来分析古人的意志品格以及对历史发展的贡献，帮助我国职业技术院校的学生形成良好的世界观、人生观与价值观，潜移默化的培养了我国职业技术院校学生的良好品格以及坚韧不屈的意志，为我国职业技术院校的学生未来步入工作岗位起到了良性循环以及良性发展的作用；最后，我国职业技术院校的汉语言教师，也要根据汉语言中的文化精神来培养学生的爱国情怀，使得我国职业技术院校的学生，在进行汉语言文学学习的过程中能够培养其爱国主义精神，并且为我国感到骄傲和自豪，在汉语言文学教育的过程中有效的挖掘其现实性的意义，从而为我国职业技术院校学生的汉语言学习奠定了良好的学习基础。由于受到我国传统应试教育的影响，我国职业院校的汉语言教师在传授学生汉语言教学课程的过程中，常常采用传统的教育方式与教育手段，注重将理论性较强的汉语言文学知识强压给我国职业技术院校的学生，然而由于这些汉语言文学知识有着很强的抽象性与枯燥性，所以导致部分学生学习汉语言文学课程是存在一定的抵触心理的，再加上职业技术院校中的汉语言文学专业的部分学科所涉及到的知识与我们学生在小学、初中、高中阶段的语文知识有很大的重合之处，使得我国职业院校的学生在进行汉语言课程的学习过程时，可能会产生学烦了，不想学的错误思想。

针对这一问题，我国职业院校的汉语言教师，要想转变学生这种错误思想就要帮助学生树立正确的汉语言学习目标，并且需要我国职业院校的汉语言教师不断地优化汉语言文学教育的内容，创新汉语言文学教育的教学手段，调动我国职业院校学生对汉语课程学习的积极性与热情，集中学生的注意力，保证每个学生都能积极的参与到汉语言课程的学习中来，并且科学的引导我国职业技术院校的学生，能够有效的发现这些专业的现存意义与存在价值，并且能够放宽心态进行汉语言课程的留校学习。职业技术学院的汉语言教师，为了保证我国职业技术学院的学生能够在短时间内进行汉语言最全面的知识学习，所以在制定汉语言课程计划的过程中尽可能多的设置了专业课程的教育教学，这种具有针对性的汉语言课程训练使得我国职业技术院校的学生在校的汉语言学习保证其时间紧，任务重的教学模式，我国职业技术院校的汉语言教师。

四、引进培养高水平的专业教师，提高教学质量

教师的教学能力直接影教学质量，教师的教学水平不高，教学方法单一，学生的学习效果必然不会好。因此要积极引进和培养高水平的专业教师，一来可以提高福利待遇引进专业水平高的汉语言文学教师。二来制定长效的培训机制，聘请教学水平高的教师或者专家为现有的教师进行定期培训，要求教师团队进行调研磨课，并且组织公开课考察教师的教学水平。

由于我国当前采用的这种传统的“灌输式”汉语言的教学方法已经不能满足当代职业技术学校学生的需求，导致了我国职业院校的学生更加不喜欢学习汉语言文学专业下设的科目，使得学生的积极性不高，从而阻碍了我国汉语言文学的教学效率以及教学质量，针对这一情况，为了保证我国汉语言文学专业计划能够顺利的进行，我国职业技术院校的汉语言教师就要改变传统的汉语言在职业技术学院的汉语言文学专业的教育方法以及“灌输式”为主的传统教学理念与汉语言的教学方法，树立将学生作为课堂教学主体的教学理念，尊重我国职业技术院校学生在学习汉语言知识内容过程中的意见与建议。并且在进行汉语言理论课时可以通过创设问题情境、生活化情境，构建课堂互动的教学模式，选择趣味性的教学内容引导学生主动参与互动，提高课堂效率。在进行实践课程时我国职业技术院校的教师可以组织小组进行合作学习，为学生布置时间任务让学生以组为单位利用课余时间进行相关技能的实践，然后教师再根据学生的实践作业进行总结，提高学生专业技术能力。随着经济的发展与社会的进步，多媒体技术也被广泛地应用在我国的教育教学中，汉语言文学教师也可以通过多媒体中的视频、图片、音乐等多媒体科技来进行教学，集中学生注意力的同时，也为我国的汉语言教师提供了有效的教育方式以及能够更好的进行灵活的教育教学。

五、结语

综上所述，职业技术院校要找准汉语言文学教育的定位，帮助学生就业方向，科学制定汉语言文学专业的教学计划，从适应现代社会人才的需求出发，结合一些专业技能课程的设置，优化汉语言文学教学的内容，关注学生意志品德的培养，改革教学方法引导学生积极主动地学习专业课程，引进培养高水平的专业教师，全方面的提高教学质量，培养学生在激烈的市场竞争之中能够脱颖而出的专业技能。