气排球进高职课堂的可行性研究——以广东茂名健康职业学院为例*

付爱丽 吴斯娴

气排球进高职课堂的可行性研究——以广东茂名健康职业学院为例*

付爱丽 吴斯娴

（广东茂名健康职业学院，广东 茂名 525400）

运用文献法和教学实验法等研究方法，从气排球项目本身的特点和优势着手，对高职院校开设气排球课程的现实意义和价值展开论述；从开设气排球课程的教学条件与教学资源、认知态度和教学效果评价等方面进行分析并得出结论：气排球课堂教学能丰富高校体育的教学内容，对促进与鼓励学生参加课外体育锻炼提供更多的自主选择性，增强提高大学生的体质健康水平，培养学生良好的意志品质和锻炼习惯。

气排球；高职课堂；可行性

气排球球体大、轻、软，飞行速度较慢，稳定性强，易于控制，球网较低，击球动作简单多样，战术变化多，比赛要求难度低，且对参与者的技战术水平要求不高，安全性系数高，简单易学，有很强趣味性和可观赏性，适合不同年龄层次的人群，老少皆宜。气排球作为高校学生的一项运动健身项目，不仅充分响应了全民健身活动的号召，还符合了专业性强的高职学生身心发展特点和课程改革的需求，实现体育教育强身健体、教书育人的教育目的，丰富了教育体系和内容，提高青少年体质健康水平，推动排球事业的发展，为培养优秀排球后备人才奠定良好的基础。同时，气排球教学进入高职课堂，也有利于促进课堂教学与课外活动的相互融合、互相衔接的良好局面，避免教学资源流失与场地器材浪费现象, 培养学生终身体育的意识。

1 研究方法

1.1 研究对象

1.1.1调查对象

广东茂名健康职业学院2019级护理班学生，护理一、二、三班作为实验班，护理四、五、六班作为对照班，对照班的学生进行传统排球教学。

1.2 研究方法

1.2.1文献资料法

以气排球、高职课堂、可行性作为关键词，通过知网等平台查阅相关文献与资料，作为理论参考依据。

1.2.2 教学实验法

实验目的：通过为期18周的气排球教学实验课，探究气排球进入高职课堂的可行条件，丰富体育教学体系，鼓励学生参与体育活动并提供更多自主选择权，展现学生个性，实现学生身心发展特点与教学内容相适应，达到强身健体、教书育人、促进全面学生发展的教育目的。

教学内容：主要分为垫球技术和发球技术两大部分教学。测试项目：两人对垫球，正面下手发球和体质测试项目（50米、800米、1000米跑、立定跳远、仰卧起坐、引体向上）等项目。

1.2.3问卷调查法

通过发放问卷，对广东茂名健康职业学院的实验班150名学生对气排球认知等情况进行数理统计与分析。

1.2.4数理统计法

运用Excel、SPSS等统计软件对将问卷调查数据和受试者的实验前后的数据进行统计分析。

2 气排球进入高职课堂教学的可行性分析

2.1 对教学师资与教学条件的分析

调查显示，广东茂名健康职业学院现有体育专职教师6人，兼职教师2人，其中排球专项硕士1人，副高以上职称4人，为气排球走进高职课堂提供了高标准、高质量的教学师资力量。健康学院有室外专业排球场地8块，室内场地1个，基本满足了气排球的教学和训练场地设施的需要。

表1 学生对气排球的认知态度评价

项目认知技能掌握身体素质心理素质意识培养 感兴趣愿意接受参与安全、趣味性强、喜欢打球动作规则简单、容易掌握技术技能水平提高迅速提高身体素质协调能力提高参与锻炼积极自觉调节心理状态、愉悦性情形成快乐课堂、快乐体育培养团结、合作、公平、竞争全面发展、形成终生体育 非常赞同17.3%15.3%18.7%6.0%27.3%22.7%21.4%26.7%24.0%25.3% 比较赞同46.7%48.7%49.3%40.0%50.0%47.3%49.3%46.0%48.0%50.7% 前两累计64.0%68.0%68.0%46.0%77.3%70%70.7%72.7%72.0%76.0% 一般赞同30.7%28.7%26.7%35.3%20.0%28.0%25.3%26.0%26.6%23.3% 不大赞同4.0%4.6%3.3%16.7%2.0%1.3%2.7%1.3%0.7%0.7% 不赞同1.3%2.7%2.0%2.0%0.7%0.7%1.3%0%0.7%0.7% 后两累计5.3%7.3%5.3%18.7%2.7%2.0%4.0%1.3%1.4%1.4%

2.2 学生对气排球的认知态度评价分析

由表1可以看出，本职院校学生对气排球这一项目认知较好，学生对气排球感兴趣、乐于参与的认知程度表示非常赞同、比较赞同，比率占68%。在技能掌握方面，大部分学生认为气排球的动作简单、易于掌握，且认为气排球技能提高较为迅速，其比例分别为68.0%、46.0%。在身体素质素质方面，仅有2.7%的大学生认为气排球对身体素质提高、锻炼意识等积极作用持否定态度。在心理素质和意识方面，大部分学生认为参与气排球学习不但能愉悦性情，营造快乐课堂，而且能培养公平、公开的竞赛精神和形成终身体育意识具有良好的作用。

2.3 对气排球教学效果的分析

表2 学生掌握气排球技术情况

考核项目两人对垫球 正面下手发球 评价指标考核达标平均分动作技评平均分及格率综合成绩优秀率考核达标平均分动作技评平均分及格率综合成绩优秀率 实验班87.690.195.2%20.5% 90.291.296.3%23.6% 对照班81.285.490.1%17.6% 86.387.591.2%18.3% 差异+6.4分+4.7分+5.1%+2.9% +3.9分+3.7分+5.1%+4.7%

通过18周气排球试验教学，由表2可知，实验班的学生对于两人对垫球技术掌握较好。与对照班相比，实验班考核的达标平均分高于对照班平均分6.4分，对动作技评分高出对照班4.7分，且实验班的两人对垫球及格率与综合优秀率高达95.2%和20.5%。实验班正面下手发球考核的达标平均分为90.2分，技评分实验班为91.2分，二者都高于对照组，且实验班学生的正面下手发球的综合成绩及格率高达96.3%。综上所述，实验班与对照班各项评价指标存在较大的差异，实验班的学生对气排球的动作技术掌握更容易，学习效果更好，气排球技术动作考核的各项评分都优于传统排球的技术考核，实验班学生考核的及格率和优秀率也大大高于对照班。

2.4 气排球课堂教学对学生体质评价指标

表3 学生体质评价指标

身体形态身体机能身体素质 体重（kg）身高（cm）肺活量（ml）女仰卧起坐（次/min）男引体向上（次/min）立定跳远（cm）女800男1000（秒）坐位体前屈（cm）50米（秒） 实验组51.2±8.34158.8±3.453723±564.1337±+9.726±5.87182.7±45.21259+±0.4311.8±7.457.2±0.67 对照组52.0±6.72159.6±4.523689±346.2138±5.437±8.87184.2±75.21279±0.739.6±3..238.3±0.89

气排球是一项有氧与无氧练习相结合的运动项目。通过18周的教学实验，由表3可知，实验组与对照组受试者的身高差距变化不大，这可能与大学生骨骼生长基本定型有关；而体重实验组稍比对照组低；反映受试者机能的肺活量实验组优于对照组；在身体素质方面，实验组的坐位体前屈、800米、1000米优于对照组，而仰卧起坐、引体向上、立定跳远成绩稍低于对照组。综上所述，与传统排球相比，气排球对受试者的柔韧性以及速度、耐力素质提高较为明显，而传统排球对于受试者的上肢、腰部、下肢力量等作用较为明显。

3 结论与建议

3.1 结论

3.1.1气排球的开展所需的场地、器材条件相对较低，高质量的师资、充裕场地器材供给是气排球走进高职院校的可行的基础条件。

3.1.2学生对于气排球的认可程度较高，气排球相对于硬式排球更能激发学生学习兴趣，愉悦性情，营造快乐课堂，培养公正、公开、公平的体育精神意识以及团队合作意识。

3.1.3气排球教学效果优于传统硬式排球，无论在两人垫球还是正面下手发球的考核达标平均分、动作技评平均分、及格率以及综合优秀率比传统硬式排球高。

3.1.4相对于传统硬式排球，气排球更有利于促进大学生呼吸机能、身体素质的提高，尤其表现在柔韧性、耐力、速度等方面。

3.2 建议

3.2.1场地、器材、师资力量是气排球开展的基础。地方政府、各级院校应加大人力、物力以及资金等投入，增加教学设备设施与改良教学环境，创建特色校园气排球课程，拓宽教师培养路径，促进教师的自身素质和教学水平的提高。

3.2.2认知态度是学生参与气排球的前提条件。加大气排球项目的技术、战术特点和优点的宣传力度，营造良好的气排球开展氛围。

3.2.3充分利用学校的教学资源和教学条件，丰富气排球教学内容，完善气排球教学的考试评价体系，针对气排球项目特点，加强力量素质训练，更大程度地增强学生体质，愉悦身心，真正将学校体育工作落到实处。

[1]姚鲆.福建省高校开设气排球课程的可行性研究[D].福州,福建师范大学,2018.

[2]梁益军.高等学校公共体育开设气排球的可行性研究[J]. 北京体育大学学报, 2007(1).

[3]贾建峰, 蒋东升.河南省高职院校开展气排球运动的可行性研究[J].山西青年, 2013(22):191-192.

[4]沈宇红.在高中开展气排球运动的实践研究[J].考试周刊, 2014(99):120-121.

Study on the Feasibility of Gas Volleyball Entering into Higher Vocational Classrooms-- Taking Maoming Health Vocational College in Guangdong as an Example

FU Aili, etal.

(Maoming Health Vocational College, Maoming 525400, Guangdong, China)

茂名市直属学校项目（sz201814）。

付爱丽（1970—），学士，副教授，研究方向：体育教育与训练。