高职思政课翻转课堂教学模式的实效性探讨

■王珊娜/吉林司法警官职业学院

一、前言

随着我国教育改革的深度推进，越来越多新颖的教学模式出现在人们的视野当中，其出现主要是为了帮助高职院校培养出更多能为社会做贡献的人才。其实早在很早的时候，就有西方国家开始推行翻转课堂这种新的教学方式，实现信息技术与教育的结合，更直观的帮助学生感受到信息的进步。思政课堂承担了帮助学生树立良好的价值观的任务，所以将翻转课堂融入到思政教育中来，有利于更好地推进教育深化，形成高效率高水平的思政教育。

二、翻转课堂的概念及特点

(一)翻转课堂是信息技术发展下的产物

所谓翻转课堂就是教师将上课的视频拍摄好，然后传给学生任其选择时间自行学习，打破课堂的限制。所以说翻转课堂离不开信息技术，首先是录制视频的时候就用到了信息技术，然后在后期处理原始视频时，对相关信息技术的运用更是大量的。而视频传到学生的手上，更是互联网信息技术的一种传播，通常采用的是电子邮件等传播方式。最后视频在学生手中播放也离不开信息技术的运用。

(二)学生的学习方式具有多样性的特点

翻转课堂其最大的特性就是，提供给了学生自由安排时间学习的机会，同时学生可以根据自身的特点选择最适合自己的一种学习方式，通常来说有利于学习多样化的进行，给学生保留了很大的自我创造的空间。论其特点接下来从三个方面来说，首先是通过教学视频进行的学习，给高职院校的学生创造了与其他同学同时进行学习的机会，让课堂具备更大的弹性，有利于学生思维的发散。其次，由于教学视频已经在学生手上了学生，所以他们有选择何时何地播放的权力，不用受制于固定的上课时间和地点，更大的自由给了学生，他们会更乐意主动地去学习，大大激发了学生的积极性。最后，学生看视频进行学习不会有跟不上老师进度的问题，因为学生一旦遇到了不懂的地方可以自行暂停，然后慢慢地思考，甚至还可以求助他人，相互进行讨论，共同进步，诸如此类，都彰显了翻转课堂的优势，是传统课堂无法比拟的。

(三)提高学生的交流和协作

翻转课堂给不同地区的学生和教师提供了一个交流的平台，通过翻转课堂学生可以相互讨论问题，学生也可以向老师提问，教师之间还可以相互交流教学经验。具体表现在两个方面，一方面是学生在自行开展学习时可以记笔记，标出不太懂的地方，然后找机会与同学或老师交流。不仅提高了学生学习的效率，还有利于培养学生与他人交流沟通的能力。另一方面，由于翻转课堂自由的特性，什么时候学习，认不认真学习都需要学生的自觉性来维持，所以这就在一定程度上锻炼了学生的自觉性。在这个教学模式里教师之扮演了引路人的角色，具体怎么探索实施还是要靠学生自己，有利于更好地提高学生的学习效果。

三、高职思政课教学实效性的内涵

既然提到了高职思政课翻转课堂教学模式的实效性，首先我们肯定要弄明白这种实效性是指什么，主要指思政课堂完成培养学生良好价值观的教学目标。我们知道有很多因素多方面决定了思政课教学的实际效率。最重的影响因素就是教师自身的教学水平，因其水平的高低会影响学生对课堂的感兴趣程度，学生要是具备了高的学习兴趣，那么必然会有高的课堂效率。当然教师采用的教学模式和内容也会对思政教学的实效性产生影响，教师一定要保证教学模式和内容与时俱进，永远都能吸引学生的兴趣，让学生在学习上得到很大的满足。教师还要注重自己教学的广度，要实现多种教学因素互相融通，做到三个层面的相互配合，首先是知识层面，其次是能力层面，最终是素质层面，三者相互配合合力充实思政教育课堂，让思政教育取得更大的时效性。基于信息科学技术运用的翻转课堂，充分调动思政课堂的积极性，让每个与课堂有关的因素都活跃起来发挥作用，以此提升思政课堂教学的深度和广度。同时这种教学模式也不同于以往的教学模式，它是一种聚焦于学生的教学模式，着力提升学生看待问题的思考深度，和与他人探讨交流的能力，实现思政课堂的实效性。

四、如何提高高职思政课教学实效性

(一)注重对课堂的组织

虽说翻转课堂办帮助学生提前做了一个预习，但是也不是说在真正的课堂教师就可以松懈了，教师仍然需要耐心的帮助学生解疑答惑。但是我们发现，就这种课堂的教学方式，并不能实际性地帮助学生解决每一个遇到的问题，所以为了解决这个问题，教师可以采用组织学生分小组合作探讨，以确保学生的每个问题都在老师的帮助下得到很好的解决。一个班一般可以分成6个人的8个小组的样子，教师可以先引发学生的讨论，然后再由学生提问，老师集中讲解，就能在提高课堂效率的同时也让学生学会团队合作。这样也有利于教师更加直接的掌握学生的学习动态，能及时发现学生在学习上遇到的困难，然后给予帮助，也大大地拉近了教师和学生的距离。最终学生会对思政课堂产生更高的积极性，教师也就能反放心大胆的丰富学生喜欢的教学内容，以实现教学效率的提高。

(二)遵循翻转课堂在思政课教学中应用的基本原则

虽说翻转课堂是一种全新的教学模式，但是也要注重思政课堂本身所需要遵守的基本原则，无规矩不成方圆，首先要积极利用翻转课堂的优势，取其精髓发扬光大，要着重突出思政课堂的教学目标，在学生的心理上形成暗示。然后不能急功近利，要遵循学习的发展阶段，实现翻转课堂与高职思政课堂完美的结合，发挥出最大的益处，让学生一步一步感受到翻转课堂优势所在，最终习惯这种全新的教学方式。最后教师要着重注意遵循保护学生独特性的原则，尊重每个学生的不一样，虽说可能会面对学生提出的各种各样的问题，解决起来有点麻烦，但是每个问题的提出都是有价值的，久而久之，就会培养学生的发散思维。个性化需求是每个学生都有的，所以教师在处理时就要坦然面对，采用一种与学生协作的一种方式，一起发现问题，解决问题，然后反思思考，最后获得收获的果实。

(三)创新教学内容和教学模式

教师在一个平台上发布学习的视频，然后通知学生去观看，与此同时还可以提出问题相互交流，这是实施翻转课堂的一个常见的步骤。我们不难发现这一套流程，是具有很大的趣味性的，所以也就能很好的吸引学生的注意力。由于教师是视频的发布者所以能通过后台，关注学生的学习情况，也就是说能得到学生的及时反馈，然后在真正的课堂上有目的地去展开教学，提高课堂效率。同时又因为翻转课堂弹性大的特点，给学生提供了问题反冲的时间，也就是说学生在观看视频时遇到的问题，会先有一段时间自己思考，然后到课堂上再认真听老师的讲解，这样问题会更深刻地刻在学生的脑海。翻转课堂还给学生提供了机会去借助网络自己尝试解决问题。无论是百度，还是通过微信向他人求助，这都是值得鼓励的，因为在这个过程中学生的综合能力会得到很大的提升。总之，翻转课堂在高职思政教育中的运用，创新了教学模式，也帮助提高了思政课教学的实效性。

五、结语

思想与政治教育课政课是高职院校的必修课，它的目的在于帮助学生培养良好的思想道德素质和价值观。为了实现这一个目标，就一定不能停下不断创新的步伐，抛弃先前教学模式的缺点，探索出新的教学模式，充分利用其优势。翻转课堂教学模式在思政教学中的运用就是一个很成功的例子，着重提升思政教育的实效性，这样才能让高职院校的思政教育更上一层楼。