试析语文教学与多媒体技术的有效融合

武威市凉州区黄羊镇靖边街小学

随着科技的不断发展与进步，多媒体技术在教学领域逐渐被广泛应用，教师越来越感受到使用多媒体教学的优势，但是在教学过程中仍然存在许多问题阻碍多媒体技术与语文教学课堂的良好融合。基于此，本文简要分析了小学语文课堂教学中使用多媒体技术的现状，并对教学过程中多媒体技术的研究应用提出几点建设性意见，以此供专业人士进行讨论和分析。

一、语文教学中多媒体技术的使用现状

随着科学技术的发展，多媒体技术应运而生。将小学语文教学与多媒体技术有效融合，能够促使教学过程变得生动有趣，激发学生的学习兴趣，从而提高语文课堂的教学效率。但是，由于多媒体技术应用时间较短，在各方面还没有形成成熟的应用体系，因此存在无法提高教学质量、教师过度依赖、课件内容安排不合理等问题，阻碍了语文教学与多媒体技术的良好融合。

1.被动使用多媒体，无法提高教学质量。在传统课堂教学中，教师使用的教学技术较为单一，教师往往占据主动地位，学生被动地接受知识灌输，教学效率较低，教学质量不尽如人意。如今，多媒体技术虽然被广泛应用，但仍有一部分教师只是为了赶教学潮流趋势而被动使用，忽略了课堂教学质量。如何使用多媒体技术、在使用过程中需要注意哪些问题……都需要教师进行深入思考，如果只是赶潮流而盲目应用，势必会对学生学习产生不利影响。

2.部分教师过度依赖多媒体。在教学过程中并不是所有课文内容都适合用多媒体技术，如果教师不能够主动思考，正确掌握多媒体技术的使用节奏，也会对学生的语文学习产生消极影响。

3.课件内容安排不合理。从课件内容安排上考虑，基于使用多媒体技术，教师在进行课堂内容讲解时，所写的板书内容较少，确实提高了课堂讲课效率，节省了不必要的时间。但是，部分教师不能合理把握课堂讲解进度，在课件上安排的内容较多，使得学生在学习过程中感到吃力，由此阻碍了学生的思维发挥，这种现象不仅无法提高学生的学习效率，反而可能使学生对语文学科产生厌烦心理，进而阻碍学生未来在语文学习上的发展。

二、语文教学中多媒体技术的应用分析

1.以课本为基础，把握教学重难点。想要实现小学语文教学与多媒体技术的良好融合，教师首先要把握好课件内容的设定。在安排课件内容时，要熟读课本内容，找到本节课的教学重点和难点，以重难点为突破口进行课件的设计，其他不必要的内容尽量不要做过多安排，保证学生在课堂上能够明确本节课学习的重要内容，有目的地进行记忆。例如，在进行人教版小学语文一年级下册《咏柳》一课的教学时，教师要明确教学重点是诗歌的内容分析和作者的情感分析，围绕诗人和内容进行一些课外知识的介绍，通过让学生认识作者贺知章的生活背景与经历，理解作者在写这首诗时内心的情感变化，体会作者对柳树的喜爱与赞美。

2.多与学生交流，找到学生内在需求。教师不仅要把握好课件的内容，还要在日常生活中多与学生交流，找到学生的内在需求。由于多媒体技术自身的优势，使得部分教师对于板书的设计产生了误解。板书与多媒体是两个独立的存在，二者在某些情况下相互融合，但是更多情况下拥有各自的优势，都有着不可替代的作用。教师虽然需要多媒体技术提高课堂教学效率，但也需要通过板书让学生直观地认识到课堂教学内容。因此，教师必须要与学生多交流，在一些重要内容上使用板书与多媒体技术相结合的方式，帮助学生跟上教师的授课进度，完成课堂重要内容的记录，在潜移默化中受到良好影响。例如，在进行人教版小学语文三年级上册《望天门山》的教学时，对于诗中关键字的意思和重难点字的拼音要进行板书教学，并在书写的过程中要求学生跟随教师一同书写，以此来加深学生对生字的记忆。

小学语文教学与多媒体技术的良好融合，不仅能提高教师的讲课效率，还能帮助学生更好地理解课堂教学内容，对我国教育事业的发展与进步有着不可估量的作用。因此，多媒体技术的应用必须引起社会各界人士的广泛关注，并积极建言献策，从而为我国教育事业的发展做出应有的贡献。