初中语文教学中学生思维能力的培养探讨

宫长义

(广西省南宁市第二中学 广西 南宁 530022)

初中阶段作为学生九年义务学习中间阶段，起着承上启下的责任，这一阶段的语文教学活动相较于小学阶段而言有了明显的提升，不管是在结构上亦或者是内容上都有了明显的变化，而在这其中关键还是要以学生思维能力以及思考能力等综合应用能力有了新的要求，因为只有学生具备了这些能力，才能更好地把握初中语文教材内容。传统语文教学手段没有注重学生思维能力培养，所以语文这一门学科也就成为了十分普通的学科，无法将其自身所具备的人文学科价值充分发挥出来。为了能够改善这一情况，本文则就初中语文教学中学生思维能力培养提出了如下建议：

1.加强对学生形象思维能力培养

在初中语文教学过程中要想实现对学生思维能力的培养，形象思维能力培养是其中的关键部分，教师需要在思维培养过程中提高重视，借助于有效的手段来将教材上的语文知识点变得更加的具体化、形象化，这样就能有效激发学生想象力，让学生形象思维能力在这一过程中得到有效发展与提升。为此，在初中语文教学课堂之上，教师需要加强对学生的引导，正确引导学生发挥出自己的想象力与联想力，结合语文教学内容来为学生设计出一些问题亦或者是探究性问题，积极鼓励引导学生独立思考，同时主动表达自己的见解，这样学生形象思维自然能够在课堂上得到发展与提升。例如，教师在对学生进行《春》这一文章教学的时候，教师在教学导入阶段就可以应用多媒体视频来为学生呈现出一幅幅的春景，然后以此来激发学生形象思维能力，让学生在直观观察中联想一下这一文章表达的内容，这样不仅能够有效培养学生形象思维能力，还能让整个语文教学效率得到提升，最大程度提高学生课堂参与度。

2.加强对学生逻辑思维能力培养

在初中语文教学过程中，逻辑思维能力培养也是学生思维培养过程中较为重要的构成部分，同时也是学生有效理解文章、提高自身语文学习能力的关键。在语文课堂学习过程中，学生不仅要做到用心听、用眼睛看，还需要用心思考做好笔记，这样才能真正有效掌握语文教学内容。初中生年龄小，思维也刚好处在活跃的青春期，在这一阶段他们对于周边事物已经形成了自己的见解，值不够还尚不够成熟，缺少条理性，而逻辑思维能力培养就能改善这一情况。为此，教师在初中语文教学过程中，可以积极借助于语文阅读亦或者是写作来加强对学生逻辑思维能力的培养，结合教学内容以及学生实际来进行培养。具体而言，教师可以先让学生自行阅读文章内容，以此来让学生形成大概了解与把握，然后再基于此来进行总结与归纳，这样学生在进行总结与概括的时候其整个逻辑思维能力就能因此而变得更加具有条理性，从而真正有效实现逻辑思维能力培养的目的。此外，教师在进行教学的时候，还可以结合教学内容提出文章，并且让学生进行自主思考与探究，这也能进一步强化学生判断与推理能力。例如，教师在对学生进行《孔乙己》这一文章教学的时候，教师就可以先引导鼓励学生进行自主阅读，然后概括中文章中心内容与思想，同时在阅读过程中将自己理解较为深刻亦或者是还尚未理解的内容表达出来，之后再与学生一同进行探讨，而教师则可以在这一过程中加强对学生的指导与点拨，最后再进行总结与分析，这样学生逻辑思维能力不仅能够在这一过程中得到发展与提升，同时还能更好地把握这一文章主旨与深意，促进学生全面发展与提升。

3.加强对学生创新思维能力培养

创新思维能力也是初中语文教学过程中需要培养的思维能力之一，创新也是一个人甚至是一个国家发展的关键。创新思维主要指的是大脑在对事物的形成感知认知基础之上，对其进行改造，以此来帮助学生形成一种理性的认知，然后基于此来创造出全新的事物。创新可谓是一个社会发展的重要推动力，也是一个人得以不断发展与提升的关键。为此，教师在对学生进行初中语文教学的时候，可以加强对学生创新思维能力的培养，借助于有效手段培养学生创新思维能力，在教学过程中尊重学生个体差异，组织学生合作学习，让学生在合作过程中学会从不同角度思考分析问题，从而有效发展学生创新思维能力。

4.结语

综上所述，在初中语文教学过程中加强对学生思维能力的培养，就是要求学生在学习过程中不断总结学习方式，逐渐培养、锻炼自身思维能力，这不仅能够深化学生对于语文教材的理解和把握，还能有效推进教学活动的有序实施，促进学生全面发展与进步。为此，教师在初中语文教学课堂之上，一定要结合学生实际合理营造良好的思维培养环境，让学生在合理的教学方式下掌握语文知识、形成良好的思维能力与品质。