初中英语阅读教学如何有效训练学生思维

刘申民

(福建省漳浦县古雷港中学 福建 漳州 363216)

随着新课改的深入推进以及社会与时代的飞速发展，对于英语的要求也日益严格。作为一名初中英语教师，不能对学生进行单一的知识点教学，更要注重对学生英语交际能力的培养，指导学生学以致用，将所学的知识灵活地运用于实际当中，切实提高英语的实用性。因此，要对学生英语思维进行有效训练，思维的广度与深度影响着阅读的成效，要使学生在阅读实践中逐渐培养起学习英语的思维。而在英语教学中，培养学生逻辑性思维、批判性思维、创造性思维对学生的阅读能力的提升大有裨益。

1.有效训练逻辑性思维

逻辑思维是人们运用概念、判断、推理等思维形式，采用分析、比较、抽象、概括能思维方法去认识事物，是一种理性的认识过程，通过逻辑思维，理解、分析事物的现象，概括、归纳事物的本质与规律。阅读是一种运用思维进行信息加工的过程，阅读的过程就是对语言信息的理解、分析、提取、归纳与概括的过程。因此，要注重在阅读教学中进行有效的逻辑思维训练。教师要创设良好的阅读学习氛围，激发学生的阅读兴趣，调动学生的学习积极性，激起学生思维的浪花，引导学生在阅读中对英语词汇、句式、语法进行一定的积累，并指导学生有效地将所学的知识进行归纳、概括，沟通知识之间的联系，理清知识的结构，在头脑里形成逻辑清晰的知识网，使英语学习达到高效。

例如，教学仁爱版七年级Topic3和八年级Unit6“旅游和交通”，梳理话题下的功能句引导学生归纳句型，构建语言知识网络，训练学生的逻辑性思维：

①交通方式的表达

How do you usually come to school?

I usually walk to school.

How shall we get there?

We can get there by subway.

…

②问路、引路的表达

Excuse me, where's the washroom?

It's over there. /It's about 500 meters from here.

Excuse me. Which is the way to the station?

Go down this street until you see the tall building.

How far is it from here to Tian'anmen Square?

Turn right/ left at the first crossing/ corner.

…

乃至后续的订票、订房间的表达，出行计划的表达，绿色出行的表达和出行安全的表达，都与逻辑性思维的有效训练息息相关。

2.有效训练批判性思维

“大胆假设，小心求证”，在英语教学中训练学生的批判性思维，指导学生大胆假设，再进行分析、反省、求证。也通过一定的标准对自身的思维进行评价，同时进行反思，进而改善思维，提高学生的分析与概括能力。“学贵有疑，学起于思”，在英语阅读教学中，要注重学生问题意识的培养，促进学生在深度学习英语中提升创造性的思维，以获取知识和解决问题为目的，保持理智对思考与行动的支配，具体问题具体分析。教师要营造批判性的课堂氛围，建立一个良好的学习共同体，进行批判性的对话，让学生在英语阅读中，对阅读的内容进行批判性的思考，对阅读的信息进行分析、推理、综合、与应用。也对自身的思维进行批判性的评价，养成敢于质疑、独立思考的精神。

例如，教学仁爱版八年级下册Unit7 Topic2 Section A第一课时， Step 3 Listening and speaking:

2.1 听录音1a.为训练学生听并且抓住信息的能力，教师可以针对课文内容设置几个问题，训练学生的批判性思维。如: What will Kang Kang cook for the food festival? Does Kang Kang want his mother to help him? What deos Kang Kang need to cook the food?让学生听后互相讨论，回答问题，再核对答案。

2.2 第二听录音，完成1b表格。让学生听后互相讨论，然后打开课本，寻找答案，进一步巩固词汇和句子，最后老师给出正确答案。这样训练的目的在这两个环节中，给学生顶留一些时间安排相应的听说口语活动。学生是听说活动的主体，老师和学生要配合默契:学生积极主动、参与面广；教师从旁指导，及时鼓励，从而达到让学生在轻松愉悦的情境中进行语言实践活动，同时也活跃了课堂气氯，体现了英语课堂教学的交际化。

3.有效训练创造性思维

初中英语教学的目的不仅在于基础知识的传授，更在于发展学生的智力，陶冶学生的情操，提高学生的鉴赏能力。在阅读过程中，学生并不是一味地被动接受知识，而是在积极活跃的思维中，对知识信息进行解读，并将新旧知识进。联系与融合，在头脑里形成假设，作出预料，提出质疑，继而释疑。这是一个创造性思维活动的过程，创造性思维是一种新颖而又独具价值的能力。因此，在初中英语阅读教学中，要注重学生创造性思维的训练。教师可设置趣味性、创新性的问题情景，引导学生带着问题去阅读，去创造性地思考。亦可进行留白的设计，让学生充分发挥想象。当然，也可以组织交际活动，让学生进行有效地合作，创造性地去理解阅读材料，从而使教学效果达到最优化。

例如，补充话题下的听力材料和阅读材料，拓展与话题相关的巩固性练习，可以有效训练学生的创造性思维。在这种模式下，教师整体把握教材，科学整合话题，通过话题，语言的语境被反应出来，话题相关的词汇、句式、语法等都能集中得到体现。通过设计合理的任务与活动，有针对性地凸显语言结构的语用性，使语言知识在语境中得到巩固和运用，提升了学生综合运用语言的能力。

随着网络信息时代与知识经济时代的飞速到来，英语成为了国际化交流的重要语言。面临着诸多英语信息，如何使学生有效地对其进行理解、掌握、概括、归纳与运用，成为了当代英语教师的一项重要的研究课题。而有效地训练学生的思维方式，提高学生的英语阅读能力也成为英语教师的一项重要任务。作为一名初中英语教师，要致力于为学生训练思维提供机会与平台，充分利用英语阅读材料，挖掘英语教材，多角度、立体式地启发学生的思维。在有效训练学生思维的同时提升学生的英语水平。