新课改背景下初中英语阅读教学培养方略

周生琼

(云南省文山壮族苗族自治州马关县仁和镇中学 云南 文山 663705)

阅读是一种巩固、扩大自身词汇量的方式，在阅读过程中不仅能够吸收语言知识，还能够提高学生运用语言的能力。在初中阶段，英语阅读教学的目的是锻炼学生的阅读技能以及吸收新知识，因此阅读教学在整一个初中阶段的地位十分重要。在新课改背景下，初中英语的课本篇幅逐渐变长、词汇量大大增加，而且在中考英语考试中阅读理解的分数占比很大，因此老师必须要对阅读教学开发新的教学模式。

1.老师可以设计有吸引力的课前导入来吸引学生的阅读兴趣

在上阅读课前让学生对本节课的内容产生兴趣关乎着本节课的课堂效率高低。常言道：一个好的开始就是成功的一半。在课堂导入过程中如果做的好的话，会很容易激发学生的阅读兴趣，从而调动他们的学习积极性，让他们更早的把思维拉近课堂中来，这有利于老师开展教学。例如在学习新目标八年级下册的第四单元Section 2时，老师可以播放一段2019感动中国人物的视频资料，让他们提前了解贫苦地区的环境，用更具有表达力的画面吸引学生的注意力，这样能够激发他们的好奇心区阅读书本中的主人公去山区支教的感想，也为整一堂课的阅读奠定了一个结实的基础。

当然并不是说每一次的教学导入都必须要利用视频来导入，其还可以制造悬念，激发学生的好奇心；还可以根据学生的生活经验来激发学生的阅读兴趣；当然也可以通过歌曲或者是游戏来切入课堂。例如在学习九年级Unit 6 I like music that I can dance to 时，老师可以提前准备一些不同类型的音乐，类似于jazz、rock music、pop music等，让学生对其进行分类，自行的感受music的不同，为学好新课奠定一定的基础[1]。总之老师可以根据上课的内容设计更好的导入环节，这样有利于让学生主动的带着愿望去阅读，从而使学生更好的形成阅读技巧，提高自身的阅读能力。

2.拓展英语阅读教学的内容

一般来说老师在书本讲授完之后需要进行一个教学反思，其也是属于课堂总结的一种方式，只要总结的好的话，是有利于学生更好的深入学习英语阅读知识。但是在初中英语教学总结的过程中，老师可以通过知识或者是情感的方式来开展总结。

在总结知识点的过程中，老师需要根据课堂教学的内容进行一定的梳理、概括，组织学生按类总结，同时还要清晰英语阅读内容中的逻辑表达能力，掌握阅读的中心要点，提高学生提取文章主要内容的能力。

此外老师还要引导学生把握阅读文章的情感。在阅读的过程中要进一步的分析、挖掘阅读材料中出现的情感元素。例如在学习I would like some noodles 时，老师还可以适当的为学生讲解一些中西方的饮食文化差异，让学生在理解材料的同时养成跨文化交流的意识[2]。

3.利用课文的空白点来提高学生的思维能力

随着经济社会的不断进步和发展，目前社会比较需要思维能力强的人才，故而老师在课堂上可以多开展一些拓展学生思维的活动。初中英语教师在进行阅读教学时可以根据学生所阅读的内容让学生联系自身经历、兴趣等，自行的设计一些与课本相关的活动。此外老师还需要抓住阅读材料中遗留的空白点让学生进行头脑风暴，续写课本内容。例如学生在学完新目标八年级下Unit 4 She said helping others changed her life. Section 2之后，老师可以根据最后一段“Yang Lei 毕业之后回到了甘肃正式担任老师……”的空白点让学生展开想象，如果Yang Lei 在甘肃工作一段时间后给留在北京的好朋友写一封信描述他在甘肃的工作以及生活的情况，假设你是Yang Lei，你会如何写？这时一个续写短文，老师可以在课堂中留十分钟让学生进行头脑风暴、发挥自己的想象力以及创造力，最后让学生在课堂上分享自己的小短文，这样不仅能够锻炼学生的英语口语能力，还能够让学生在温习旧知识时提高自身的写作能力，从而完成阅读以读促写的主要目的[3]。

4.激发学生的阅读学习动力

初中英语阅读教学的方式将会直接影响到初中学生的阅读兴趣。在新课标改革的背景下，老师需要格外注意学生在课堂中的主体地位，在设计教学环节时需要根据初中学生的普遍特性来设计，同时还需要注重培养学生的综合素养，不断提高学生学习阅读的兴趣。

结束语

综上所述，英语阅读教学方法、教学模式各式各样，没有一个完完全全的定律，身为一个初中英语老师，需要在教学中不断地摸索、完善自己特有的教学方式，把时代特有的创新观念运用在教学中。除此之外，老师必须要把培养学生的语言应用能力贯穿在整个教学的始终，不断提高课堂效率，培养新一代的优秀英语学子。