从科学育儿指导看幼儿园教师的专业性

华爱华

新冠肺炎疫情让教育机构从直接育儿转向了育儿指导，这对教师指导家长科学育儿方面的专业素养提出了挑战，也给教师带来了成长契机。今年，全国学前教育宣传月的主题是“特殊的时光，不一样的陪伴”，旨在宣传科学保教对促进幼儿健康成长的重要作用以及对家园合作模式进行新的探索。本刊特邀专家和部分幼儿园教师梳理了疫情期间育儿指导的实践经验，展示了陪伴幼儿和家长共同成长的精彩瞬间，以引发广大教师进一步思考，提升自身的科学育儿指导能力。

一场突如其来的新冠肺炎疫情，打乱了托幼机构正常的教育教学秩序，拉开了幼儿和教师之间的实际距离，也中断了家园之间面对面的沟通。寒假结束后，教育行政部门要求托幼机构“停课不停学”，于是我们迎来了热闹的线上实践。可以说，广大托幼机构都在摸着石头过河。作为一个旁观者，我看到了大量来自幼儿园的线上活动信息，想在这里谈一些个人的思考。

一、疫情给教师带来的专业挑战和成长契机

我们一再强调并向社会宣传幼儿园教师的专业性，但社会对幼儿园教师专业性的认同度并不高，这是因为一个职业的专业性不是靠自我标榜的，而是从事该职业的人在工作中体现出来并被大众体验到的。从某种意义上说，社会对幼儿园教师专业性的认同，是在教师与家长的沟通中实现的。这次疫情让教师与家长有了比以往更多的关于课程实施的直接沟通，凡过去直接面向孩子的教学活动，当下都要通过家长这一中间环节来实现，这就让教师有了一次很好的向家长展现自己专业性的机会。……