小学语文教学中“单元整合·群文阅读”教学策略探讨

冯元元 何宝来

（1.甘肃省平凉市静宁县红寺镇丈子小学，甘肃平凉 743400；2.甘肃省平凉市静宁县红寺镇中心小学，甘肃静宁 743400）

引 言

“单元整合·群文阅读”的教学策略有助于语文的课堂教学。采用“单元整合·群文阅读”的教学策略对教师也起着一定的锻炼作用，教师需要对文章进行整合，为授课做准备。但是这种教学模式还处于探究的阶段，还需要所有的语文教师一起努力，进而实现“单元整合·群文阅读”教学策略的完善。

一、“单元整合·群文阅读”的特点

单元整合是教师在实际教学中，通过同一主题或者其他标准对文章进行单元化的区分，让学生在单元化的阅读中提升阅读能力的一种教学策略。群文阅读是指在语文教学中，教师引导学生完成多种主题的文章教学，进而提高教学质量。在“单元整合·群文阅读”模式的教学中，教师要对所有教材中的文章进行合理的分类，这种教学方式可以有效锻炼学生的逻辑思维能力，有利于学生阅读能力的提升[1]。

（一）提高学生的阅读效率

在传统的语文教学中，教师都是通过一节课、一篇文章的教学方式来进行教学的，而学生对文章的理解都是通过教师的教学来完成的，这种模式不利于学生阅读能力的培养，不能激发学生的学习热情。“单元整合·群文阅读”的教学模式是对文章进行单元化教学，学生通过对同类型文章的阅读，来提升其阅读能力。学生可以在多种类型的文章中发现阅读的乐趣，有助于阅读兴趣的培养。教师改变传统教学模式，能让学生在相同的时间学习更多的知识，进而提高学生的学习效率。

（二）学习内容更丰富

“单元整合·群文阅读”教学模式最大的特点就是学习内容更加丰富。在传统的语文教学中，学生只限于对教材文章的学习，接触到的知识比较单一，因此学习兴趣不高。而这种新的教学模式可以让学生在一节课接触到多种类型的文章，有效地加深对阅读的理解，丰富学习内容，提高学习积极性[2]。

（三）发挥学生的主体性

“单元整合·群文阅读”的教学策略，通过增加更新鲜的阅读内容来激发学生对阅读的兴趣。群文阅读中更强调学生的阅读能力，教师要充分发挥自身的引导作用，教给学生阅读的技巧。学生在课堂上可以自己阅读，也可以小组一起阅读。这种教学模式能充分发挥学生在阅读中的主体作用，实现阅读能力的提升。

二、“单元整合·群文阅读”策略的实施

“单元整合·群文阅读”策略相比传统的语文教学最大的区别就是能充分发挥学生在课堂的主体性，这提升了学生的自学能力，加入了课前预习、课堂谈论等方式。通过教师正确的引导，学生能在多个文章的对比中训练阅读技巧，实现阅读能力的提升。

（一）做好预习工作

“单元整合·群文阅读”的教学方法是教师引导学生进行阅读，需要学生在课前对相关的文章进行初步的预习，通过预习有效地锻炼自身的自主学习能力。教师也要对单元化的文章进行预习，做出重点标注，提高课堂教学效率。

（二）改变教学方式

在“单元整合·群文阅读”的教学过程中，教师也需要改变教学方式。上课之前，教师要对教材中的文章和其他材料进行整理，多角度备课，让学生更好地学习。同时教师还应结合实际情况，对文章作者的创作背景、语言特点进行分析，在教学中重视对文章主题的讲解，积极引导学生对文章进行分析，从而锻炼学生的阅读能力。此外，教师要在课堂上做好引导工作，教给学生阅读的技巧和方法，激发学生的学习热情，创设良好的阅读环境。

（三）文章之间建立关联

在“单元整合·群文阅读”的教学过程中，由于在教学多加入了几篇文章，教师需要在教学过程中让学生体验到这些文章的关联，通过相同的主题找到所有文章的联系点，从而降低学生的阅读难度。在实际的语文教学中，教师需要通过多样的方式对学生做出引导。例如，在课堂加入多媒体等工具，鼓励学生进行小组探讨，加快学生对文章的理解，使其找到所有文章的主题。在学生阅读完成后，教师要对学生的理解进行补充，指出学生在阅读过程中的不足，有效提升学生的阅读能力[3]。

（四）重视文章对比

所有语文教材中的重点文章都有自己的特点，教师要多引导学生对各种类型的文章进行对比。在单元整合的阅读中，通过对相同主题文章的理解，学生可以有效锻炼逻辑思维能力。在找到所有文章的主题后，教师也要引导学生分析这些文章的差异性，让学生通过文章的差异性了解文章的构思思路，学习阅读的技巧。这种教学模式可以提高学生的阅读量，增加阅读的乐趣。

（五）正确的阅读方法

在“单元整合·群文阅读”模式下，教师要教给学生正确的阅读方法。群文阅读要求学生对多篇文章进行快速阅读，以锻炼学生的阅读速度和提取文章关键信息的能力，提升学生整合信息的能力。在对所有文章阅读后，学生可以对文章的问题进行简单回答，这时教师可以引导学生通过小组学习的方式进行交流与讨论，让学生在丰富的信息中感受到阅读的乐趣，在集体交流中掌握知识。

三、“单元整合·群文阅读”策略的评价

（一）语文教师新要求

在群文阅读的模式下，学生学习文章的数量会增加许多，学生的阅读方式和文章的组合方式都会有很大的变化。因此，教师要对教材文章进行合理的分类，在教材中加入更多学生喜欢的内容，丰富学生的阅读材料。在课堂上，要想提升学生的阅读能力，教师就要了解学生的阅读情况，使用正确的方式引导学生，让学生学会正确的阅读技巧。

（二）更完整的阅读评价体系

现在“单元整合·群文阅读”模式还没有较完整的阅读评价体系。虽然在教材中也有对重点文章的教学要求，但对许多文章的教学都是教师根据自己的经验进行教学，虽然教师已经进行了许多创新，但还是存在许多教学方面的漏洞，不利于“单元整合·群文阅读”模式的发展。

结 语

在小学语文教学中使用“单元整合·群文阅读”教学策略，这改变了传统的语文教学模式，可有效提高学生的阅读能力。在群文阅读中让学生掌握正确的阅读方法和技巧，激发学生的学习热情，锻炼学生的逻辑思维能力能为学生的学习奠定良好的基础。因此，教师应在实践中不断完善这种教学模式。